高等教育、灌輸與錯誤教育——《華爾街日報》

4月23日，賓夕法尼亞州立大學州學院校區。圖片來源：保羅·韋弗/Sipa/路透社約翰·埃利斯準確指出了高等教育的弊病（《高等教育已成為美國的威脅》，12月5日專欄文章）。但他認為，我們可以通過區分欺詐性意識形態者和真正學者來解決問題，同時避免顯得過於黨派化。

市場解決方案更具前景。聯邦政府的學生貸款計劃助長了高校肆意提高學費的行為。其他國家意識到道德風險問題，限制了學校的收費上限。美國卻放任自流，導致學費增速是通脹的兩倍。學校將這些資金收入囊中，這也解釋了行政機構臃腫的原因。

學生貸款減免是另一項有益改革。數百萬美國人揹負着無法償還的鉅額債務，被迫放棄就業、婚姻和民主參與。

因此，應允許畢業生通過破產程序消除學生貸款——由高校承擔損失。正是那些導致學生失業的課程製造了這個問題，高校理應承擔經濟責任。政府的貸款補貼應以高校承諾彌補破產缺口為前提。

這將促使高校通過節約開支減少貸款規模，同時更審慎地設置課程，關閉那些讓學生陷入破產境地的院系。

所有這些將使我們達到埃利斯先生希望我們達到的目標，而無需強加一個不切實際的政治立場測試。這也將帶來徹底的顛覆。但話説回來，美國高等教育需要一定程度的創造性破壞。

F.H. 巴克利教授

喬治梅森大學，斯卡利亞法學院

弗吉尼亞州亞歷山大市

埃利斯先生將美國的所有弊病歸咎於“腐敗”、“激進”的大學，可能除了蛀牙和扁桃體炎之外。他堅稱，由“主要是思想封閉、無知且愚蠢”的教職員工組成的“一黨制校園”用極左意識形態給“整整一代美國年輕人”洗腦。

他的洗腦説法毫無事實依據。2022年對北卡羅來納大學的研究顯示，大多數教職員工在討論爭議性問題時“鼓勵來自不同政治立場的觀點”。2020年對100多所大學的調查發現，只有10%的學生“感受到任何與教授政治立場保持一致的壓力”。其他研究也得出了類似的結果。

學生進入大學時並非空白的容器。他們帶着高度抗拒改變的政治觀點而來。幾乎所有學生在選課前都瞭解激進教職人員的名聲。政治問題出現在不到10%的大學課程中。埃利斯先生無法理解為什麼學生會花費四年時間和數十萬美元接受“荒謬版本的大學教育”。答案是，他們不會，也沒有這樣做。

大衞·威普曼

漢密爾頓學院校長

紐約州克林頓市

格倫·阿爾特舒勒教授

康奈爾大學

紐約州伊薩卡市

我家附近的主教會K-6學校掛着宣傳其教育理念的標語：“教育孩子改變世界”。

這與比利·格雷厄姆多年前關於困擾人類苦難的論述形成鮮明對比。“我們患有一種精神疾病，“他説，“這種疾病叫做罪。除非戰勝罪惡，否則世界不會變得更宜居。“教導孩子們罪惡和錯誤存在於"外部”——從而為遊行、封殺和自以為是地羞辱他人正名——而非貫穿每個人心靈深處，這種説辭對孩子們具有多麼災難性的吸引力。

琳達·艾姆斯·尼科洛西

加利福尼亞州千橡市

刊載於2023年12月8日印刷版，標題為《高等教育、灌輸與錯誤教育》。