火遍媽媽圈的思維機，值得買嗎？_風聞

定焦（dingjiaoone）原創

作者 | 金璵璠

編輯 | 魏佳

“孩子剛上幼兒園，這屆家長就已經卷起了。”

李媛雖然嘴上這麼説，可在各式教育軟硬件的投入上，絲毫不敢怠慢。孩子去年9月剛上幼兒園，近4個月裏，思維機、點讀筆、聽力機、護眼燈都買了，她覺得這是學齡前必不可少的“四大件”。

張潔和李媛一樣，孩子前腳踏進幼兒園，教育投入就跟上了。市面上的課程和產品花樣繁多，她的原則是，千萬別跟風，有的產品即便風再大，也得自己下功夫研究後判斷適合自家孩子再入手。

最近在媽媽羣裏很火的思維機，又成了張潔重點考察的對象。

思維機是無屏的，不是嚴格意義上的電子產品，而是一個學習包，插上題卡通過點讀做題，這點倒是很適合學齡前的孩子。但張潔之前考察過市面上的產品，覺得都不太滿意，就沒有入手。可現在，看到老牌的教育公司也出了思維機，還成了家長圈的網紅產品，她又有些猶豫。

思維機真的管用嗎？能否培養孩子的思維力，還是噱頭大於實際？

這是家長最關心的問題，也可以看出頭部教育公司捲進思維機賽道的真實意圖。教育大廠主攻思維機，是將此作為賺錢門路之一，還是認為思維機關係到教育智能硬件的長遠發展，意在爭奪下一個藍海戰場的門票？

站上風口的思維機

突然站上風口的思維機，並不是一個新鮮事物。

從鼻祖邏輯狗，到布布邏輯、易讀寶、優彼思維機等等，邏輯思維啓蒙機一直比較小眾。直到近一年半，這個市場突然熱起來了，因為學而思旗下摩比、猿輔導等“專業選手”下場了。頭部教育公司的加入，無疑讓這個細分賽道跑得更快了。

**“現在的思維機更智能了，不是早教玩具，也不是刷題機器。”**張潔説。

在老大學齡前，她就瞭解過思維機，但發現市面上很多產品，是類似於玩具的早教機，智能化程度和學習機差得很遠，可學習機又不適合低齡的孩子。

在張潔看來，第一代思維機就是最簡單的題板，連語音提示都沒有。到了第二代，插入題卡後能自動讀題，選擇答案後有語音互動，可只能算是半智能產品。

學而思出的摩比思維機、猿輔導旗下的斑馬思維機，可以看作是第三代思維機。比如，摩比思維機不是簡單地把題目讀出來，也不是隻讓孩子枯燥地做題，而是能根據孩子的反應，一步步引導孩子觀察、思考、找出答案。

不少媽媽和李媛一樣，因為頭部教育公司出了產品，慢慢改變了對思維機的看法。入手了摩比思維機的李媛説，現在的思維機“很智能，也很個性化”，更像是專門給低齡孩子準備的學習機。

“思維機沒有電子屏，是紙類屏幕，不傷眼，對低齡孩子的專注力也是一種保護。”張潔補充説，沒想到時隔幾年，思維機迭代升級這麼快，難怪它在媽媽圈的地位都升級了，成了學齡前啓蒙“四大件”之一。

近幾年，智能學習硬件領域的競爭異常猛烈，僅是在家學習這一個場景，就有種類繁多的產品，包括學習機、學習平板、學習燈、點讀筆等，如今，頭部教育公司為何又進入了思維機的戰場？

教育行業從業者陸曉表示，評估整個教育硬件市場，學習機、學習平板、詞典筆是頭部幾大品類，此外還有袖珍打印機、電子單詞卡等小品類。但很長一段時間內，面向學齡前孩子的啓蒙類產品，其實是一個待重點開發的藍海品類。

這和一些媽媽的感受相符。張潔就一直苦於找不到合適的啓蒙產品，“老大學齡前，我們就忽視了邏輯思維訓練，主要抓的是學科啓蒙”。等上了小學，她明顯感覺孩子數感比較差，數學也比其他學科學得吃力。所以，現在二寶到了啓蒙階段，她尤其重視邏輯思維方面。

但做了一圈功課後，她發現，線下課程性價比低，線上產品效果不明顯不説，還可能影響孩子視力。“二寶不到4歲，遠視儲備不多了，我一直不支持給孩子看電子屏幕。”張潔説，還有的產品宣傳能給孩子做高效的思維啓蒙，但一體驗，就是讓孩子刷題。

教育硬件市場有一個特點，產品使用者和決策者是兩個羣體，而且，孩子年齡越小，家長的決策權越大。

在陸曉看來，孩子在學齡前就開始用某一家的產品，接觸這一家的IP和教學體系，可以看作是整個K12（中小學基礎教育階段）素質素養培養的敲門磚。換言之，教育公司向低學齡段的用户轉化，意味着帶來收入的週期越長。

近幾年，因為家長越來越重視，市場對素質教育、素養啓蒙的需求大漲，如今，伴隨教育大廠入局，曾經不温不火的思維機出圈了，成了教育智能硬件賽道的又一風口。但火熱背後，不少家長對思維機還是抱有疑慮，它到底能不能真正幫到媽媽和孩子？

思維機，真的管用嗎？

在教育和學習設備上的花銷，是每個家庭的頭等大事。錢只是一方面，效果是家長們最看重的。

有過教育行業從業經歷的李媛，一直認為思維啓蒙是學齡前啓蒙的基礎，“但思維力這個東西過於抽象，具體怎麼做，實在無從下手”。她此前專門收藏了很多思維啓蒙導圖、思維啓蒙訓練遊戲，可平時工作太忙，很難做到每天給孩子固定做十幾二十分鐘的訓練，更別説成體系了。

李媛覺得，選一個真正有效果，而且不費媽、孩子自己就能玩的產品，比跟自己較勁更划算。至於怎麼選，必須得多花些心思。

對於海淀媽媽周琳來説，即便她在教育行業工作，家裏四位老人全部是教師，給孩子做思維啓蒙同樣不是件容易的事。

在孩子很小的時候，周琳就非常注重各類啓蒙輸入，包括古詩、外文原版發聲書，還接觸過很多思維啓蒙的書籍和教具。思維啓蒙是她投入精力最多，可卻是最難搞定的。

語言類啓蒙可以用聽力機、點讀筆，可思維類啓蒙很難靠一個便攜的設備就解決輸入和互動。周琳帶孩子接觸過不少線上線下的產品，都達不到預期，“要麼是過於遊戲化，要麼是過早學科化”。

周琳會特別避坑一些過於遊戲化的產品。“純遊戲的場景，的確能把孩子的興趣拉得很高，但會影響真正的信息接收。而且，學知識不會一直有趣，如果長期使用這類產品，我也擔心孩子在啓蒙到升學的過渡階段很難適應，對長期學習沒有實質幫助。”

她一直想找到一個兼顧啓蒙效果和孩子興趣的產品。“體系設置很重要，難度要有進階；還得注重反覆訓練，而不是隻講知識點，然後還需要家長配合練習。”

最後，周琳鎖定了思維機。“產品是二維的，界面沒辦法太遊戲化”，當然，**不管選什麼樣的產品，都要照顧到孩子的天性和興趣。**所以她的方式是，讓孩子自己選。

在一次書展上，周琳先帶孩子接觸了某品牌的思維機，發現對自家孩子來説，題目有些簡單。後來，孩子試了摩比思維機，很快就自己玩起來了。

她注意到，起初吸引孩子的是摩比這個IP。因為家裏老人帶孩子看過《摩比愛數學》，孩子對IP裏幾個卡通人物非常熟悉。

經過一番研究後，周琳發現孩子感興趣不只是因為IP。**低齡的孩子正是需要即時反饋的階段，**例如，點數、找規律等知識點，加上互動反饋，孩子更能找到成就感，邊玩邊學。

“摩比思維機整個機器用起來沒有任何門檻，只有一個開關按鈕，一歲多的孩子也能操作。”李媛説。

她還注意到，摩比思維機的信息輸入方式，很符合孩子的思維發展階段。啓蒙的前提是大量輸入，但學齡前的孩子抽象化思維能力不足，“摩比思維機的內容設計，都是語音引導加圖片指引，再加上孩子點擊，三種方式結合來引導孩子”。

更讓李媛覺得超出預期的是，這台思維機不像市面上很多產品像是刷題機器，過早且重複地輸入知識點，它的提問和引導方式有大量的底層技巧，能引導孩子自主思考、自己摸索邏輯，“一兩歲的孩子，自己也能學得進去”。

舉個例子，在英語卡里學習“Hair”單詞時，思維機會先教一遍“Hair 頭髮”，給出中英文解釋，再請孩子點擊對應的單詞，如果孩子沒有答對，就會激發“關鍵提問”式的引導，通過“觀察圖形（看看頭部上方）”、“發現已知結論（重複中英文發音及説明）”、“找出問題答案（鼓勵孩子再次嘗試）”等方式，一步步引導孩子得出正解。

“刷題不但對太小的孩子來説是負擔，還會把思維限制得太窄”，周琳提醒，家長對孩子都有學科或幼小銜接的訴求，但如果一味地“喂”知識點，孩子沒有形成自己總結的能力，到了小學後期、初高中，在歸納演繹方面會非常吃力。

張潔同樣很反對把思維啓蒙和刷題劃上等號。“比如，2歲+的知識點‘數與量的對應’，摩比思維機裏都是用非常生活化的場景，讓孩子輕鬆理解抽象的數字。”

在她看來，這台思維機有成套的內容體系，學習方式不是“講題、練習”的單項輸入，而是針對不同年齡層孩子的認知特點，輸入、練習、引導、反饋……讓孩子在玩中學，不費娃、也不費媽，相當於隨時隨地上一堂個性化的思維課，外加課後鞏固練習。

思維機，不止是思維

在李媛家，常見的一幕是，孩子能一個人專注地刷半小時摩比思維機的題卡。“只要沒人打擾他，他還可以玩更久，但如果讓他用其他產品或是看書，10分鐘已經是極限了。”

在張潔的家裏也是如此，摩比思維機已經不是普通的學習機，它還幫張潔解決了“高質量陪伴”、甚至“老大帶老二”的痛點。

每次孩子看思維機的時候，張潔只要有時間就會坐到旁邊，不需要刻意做什麼，時不時給一些精神鼓勵、提供一些情緒價值，孩子就會更有勁頭。“孩子還特別喜歡和我們一起玩每個章節的PK和合作模式，既能增進親子互動，還不費勁地做了思維訓練。”

姐姐和妹妹也很愛玩雙人PK模式和雙人合作模式，方式五花八門，比如數獨挑戰，你做一號格，我做二號格。張潔説，在合作遊戲裏，姐姐就幫着帶了妹妹，更重要的是，姐妹的關係更和諧了，爭吵少了，還培養了合作精神。

總之，在很多家長的評價裏，摩比思維機不只是在做思維啓蒙這一件事。

除了思維題卡，摩比思維機還出了拼音卡、識字卡、古詩卡、英語卡，“不是死記硬背，都是分級啓蒙、生活化啓蒙的思路”，在李媛看來，這一台思維機可以兼容拼音機、識字機等等，2-8歲的孩子能一機多用。

那麼，摩比思維機是怎麼做到的？顯然，盯上這塊香餑餑的不止學而思。

陸曉對「定焦」分析，市面上五花八門的教育硬件，產品功能不同，但邏輯是共通的。近年來，步步高等傳統教育硬件廠商，華為等硬件和技術公司，還有新進入的教育公司如學而思、猿輔導等，核心賣點都是整合差異化內容進硬件，再把AI技術應用到互動、個性化教學等方面。

“但這是一個‘重內容’的品類，對低學齡段的用户更是如此”，在陸曉看來，孩子學得會、願意學，首先取決於內容體系。

拿摩比思維機來説，它的思維卡兼容了《摩比愛數學》的經典題，融入了摩比思維館的“溯源學習法”，內容難度逐級上升，不用擔心太簡單或是太難。

另外，摩比思維機的認字卡和四五快讀合作，古詩卡涵蓋大語文必背古詩詞，英語卡與《劍橋英語》合作，這些合作方都是各細分領域裏，媽媽圈最認可的權威資源。

當然，更底層的，還有學而思沉澱十五年的兒童思維啓蒙教學能力。周琳觀察到，摩比思維機的內容上融入了很多大自然的事物，比如春夏秋冬、小麥生長規律等等，“自然也是規律的一種，這一點很少在其他產品上看到”。

素質教育已經是當前主流，講究的是寓教於樂，市場上並不缺教輔資料，只有足夠了解孩子，擁有教學沉澱、一線教學經驗的公司，才深諳此道。

當然，把成套的內容體系，搬進一個便攜的設備，並不是單純的復刻那麼簡單。

尤其是摩比思維機這種無屏學習機，在不動的題卡上，讓孩子理解抽象的思維方式，既要重塑內容體系、加入啓發式的引導方式，對整體技術和硬件體系的要求又很高。

近年來的AI技術變革，讓優質的教育資源突破了時間空間的限制，得以快速複製傳播。學而思作為競逐教育硬件的頭部公司，也是首批試水中國版“教育GPT”的玩家，一直在探索“如何讓AI更好地為教育教學服務”。

去年，學而思啓動研發了數學大模型九章（MathGPT），現在相關技術已經應用到學而思的學習硬件中。近日，摩比思維機在CES（國際消費類電子產品展覽會）上獲得2024“TWICE Picks”大獎，也是“技術驅動教育變革”的證明之一。

對於國內一眾教育科技公司而言，技術和硬件能力可能是影響其未來發展的重要分野。在學而思一台小小的思維機背後，可以看到一場新的智能教育革命，剛剛掀起面紗一角。

*題圖及文中配圖來源於Unsplash。應受訪者要求，文中李媛、張潔、陸曉、周琳為化名。