各種風口的出現與消失，努力已經不再是“世俗意義上成功”的必要條件了_風聞

【本文來自《如何看待某學院規定不得以任何理由在課上使用電子產品？大學“高中化”還遠嗎？》評論區，標題為小編添加】

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• 以前的大學生也沒按自己興趣選專業，但是他們知道學習是有益的，既然學這個行業就要學好，慢慢培養興趣，幹一行愛一行；現在的大學生似乎都很迷茫，似乎覺得學習是沒有用的，都是痛苦的，比如我所在的專業是需要時常跑外業的，可能有些累，以前的學生很少有抱怨的，但是現在的學生都不願意幹，不想吃苦，哪怕能掙很多錢也不去，只想找個坐辦公室的工作，我不太明白造成這種風氣的原因，也許是現在孩子比較嬌氣，也許因為現在就業形勢不好，很難説清楚。至於問老師問題，老師的辦公室和QQ微信郵箱等一般都是對學生公開的，只要有問題，總能聯繫上。只要問了，我相信絕大多數老師都會回答。多問幾次問題，不認識也變認識了，印象分有了，也許考試成績打分也打的高一些。

       這就是時代不同所造就的侷限性。上一代的時候大家都窮，能上大學或者大專那都是家裏的大事，那是少數人才有的機會。學生少，老師也不多，老師教的細緻，學生也學的認真，老師與學生的關係也更加的親近。現在的大學多，上大學甚至上研究生都不是啥稀奇的事兒，學生多，老師數量也還好，擴招那幾年可能老師少點，老師與學生基本沒啥太深的關係，很多老師敷衍的照本宣科，或者是照着ppt念，並沒有給學生輸出更多的有用的東西，老師唸完ppt就走，學生聽完ppt之前就想離開。大學的老師更多的也是關注在自己的事情上面，大老師成立實驗室可以接一些縱向項目，小老師自己找些私企做些橫向項目，沒多少老師真的專注於教學之上。是的，你問老師問題，只要老師品質不太差，都會解答你的問題，辦公室、qq郵箱也有，但是這些溝通的成本對於很多內向一點的學生或者是興趣本就不大的學生就是一個很大的壁壘。最後，能在大學積極去問老師問題的人基本都是專業前10%的學生，他們有問題一般都是下課就會問，課後也不會怎麼找老師，他們考試的成績一般都不差，不需要啥印象分。

       造成這種風氣的原因有很多，社會人口的增多增加了老師的教學壓力，也增加了老師學生的溝通成本；社會的迅速發展，讓人們快速的從温飽走向了小康，人民的需求已經從填報肚子轉向了更高的精神滿足需求；同時社會的快速發展也帶來了更多的社會問題，社會資源的分配不均、內卷，貧富差距的增長，各種風口的出現與消失，努力已經不再是“世俗意義上成功”的必要條件了，資源與關係才是，其實一直都是，不過是時代的快速發展，把這種差別更巨大化的展示了出來。