全網爆火的「中式恐怖」，該下架了_風聞

作者 | 毒Sir

本文由公眾號「Sir電影」（ID：dushetv）原創。

聽説過她吧——

女版楊永信。

**又名，**不插電版楊永信。

號稱是“名師家訪”，但實際上是上門打砸搶。

可怕的不是教育變成了一場生意。

而是教育，正在製造病人。

01

江蘇，一個初二的男生剛起牀，玩了二十分鐘手辦。

哎大意了。

一時沒想起來——

房間早就被裝了攝像頭，自己正被一個叫趙菊英的女人監視着。

趙菊英何人？

她自稱33年資深教育專家，在短視頻平台上有一個矩陣號，裏面發佈了許多她的**“一對一指導學習”**案例。

江蘇這位喜歡手辦的初二男生，就是她的其中一個輔導對象。

那趙菊英是怎麼輔導的呢？

只見她衝進了男生的房間，並給了他一個榔頭，要求他自己砸掉自己的高達模型。

見男生砸得不夠堅定。

趙菊英非常熟練地羞辱道——

“手辦是你爹嗎？玩這個能提高成績嗎？早上就起來玩手辦，腦子被驢踢了？”

砸完手辦，還不忘讓男生把牆上的“夢想”都念一遍——

崑山中學→政法大學→哈佛大學

另一個案例，來自四川。

這個女生也是初二，她是重度漫畫迷，書桌上擺滿了收藏的卡片、周邊、盲盒。

趙菊英隨手抄起一本——

鬼滅之刃？淘氣包馬小跳？

在她看來，都是漫畫，沒啥區別。

初二了竟然還在看小人書。

很快，所有和學習“無關”的東西，統統被丟到了垃圾箱。

但趙菊英還嫌不夠。

她跟着家長一起，目送着孩子下樓，確定她全扔了，才終於露出了滿意的笑容。

想想看有人突然衝進你家，把你最喜歡的收藏全部扔掉，整個人都要高血壓了。

這位趙菊英宣稱的是“天才教育”：

她的兒子“2歲識兩千多個漢字，3歲背完150本純英文世界名著，8歲跳級讀四年級，自學西班牙語、法語……”

但實際上是——

“滅絕教育”。

絕情滅欲，不受手辦、漫畫、偶像等一切流行文化等誘惑。

倡導“人人都是天才”。

如果你不是，那一定是逼得還不夠狠。

相比於楊永信，趙菊英是軟性的，沒有電擊、囚禁。

但脅迫她“教學”的第一大要素——

趙菊英以“名師”的牌匾，機構人員在一旁陪同錄像，父母全程坐鎮。

最後，還在被逼無奈親手砸毀了自己的玩具。

趙菊英背後，是龐大的市場。

她所做的生意，是學校教育的延伸。

就如同“雙減”後，學生的學習任務和作業量減少了，家長就要開始給孩子找輔導班和家教。

因為減負並不能實際地減小競爭壓力。

這是轉移了補課地點，從校內轉移到校外，還增加了家長的經濟負擔。

在過去，拼命內捲上強度的年代，抓學習和抓作風是雙管齊下的。

一邊老師填鴨教學，另一邊是班主任、校領導開始抓早戀、沒收手機、剃劉海、繳課外書……

而在雙減的同時，“躺平”的學校，在家長眼裏管得太鬆了。

他們需要像請家教一樣，購買額外的服務，去承擔過去的學校那樣的“軍事化管理”職能。

於是，趙菊英應運而生。

“製造病人”，Sir並不誇張。

Sir難以想象這些孩子會經受怎樣的心理創傷，與父母的關係會出現怎樣的裂痕，甚至，還有更遠的、也是更不被人在乎的——

孩子不僅在失去快樂。

可能也會失去快樂的能力。

他們只被高速要學習、考試、上大學，卻從不知道也沒感受過為了什麼而奮鬥，因為那些能讓他們快樂起來的東西，全都被毀滅了，被當作毫無意義的東西。

也許未來他們真的考上了名校。

但一切的成功，好像都換不回快樂。

勤奮且痛苦，優秀但抑鬱——好像是東亞孩子一輩子要面對的課題。

02

趙菊英紅了。

有關部門説會展開調查。

但其實，並不需要太多調查——

從視頻裏看，她的受眾大多來自教育資源沒那麼豐富的二三線城市，而向她求助的家長，也不是我們想象中那麼專制。

畢竟，他們還願意給孩子看閒書、買玩具的空間和自由。

也就足以説明——

他們不是不想尊重孩子，而是生存的焦慮，讓他們在減負的今天，徹底失去了方向。

比起專制和粗暴，Sir覺得趙菊英的信徒，更大的核心標籤是盲從。

很多人説趙菊英是“女版楊永信”。

但其實，就算是把孩子送去豫章學院的家長，真就那麼冷漠？

Sir覺得，他們心裏最多的是“愛”和自我感動。

就像《陽光普照》的父親。

他有一個學習優秀的兒子，他認為這都是他的功勞。

他會不時給兒子灌輸他的成功學道理：

會給他一本本寫有激勵話語的筆記本：

但兒子，一本也不想用。

那一摞筆記本，都是空的。

在一個夜深人靜的晚上，懂事的孩子整理好牀鋪，悄悄地從陽台跳下去……

直到兒子死後。

父親也想不通，聽話的兒子為什麼會跳樓，他明明給兒子鋪好了一條通往成功的大道……

與其説趙菊英是一個女版楊永信。

不如説，世界是個巨大的楊永信。

從社會、學校、家長，都熱衷於“改造”，都聲稱是“為你好”。

內卷，早就被前置了。

以前Sir讀大學的時候，還有一個説法叫，再怎麼累，熬過高考就輕鬆了。

現在呢？

高考完了，你得盯着張雪峯的直播，因為志願填錯，專業選錯，城市選錯，整個人生都可能是錯；

上大學了，你得早早計劃自己要走哪條路，要考公，就要大一開始準備；要考研，就要選好學校和賽道；要就業，那就拼命攢學分、儘快上完課，早點出去實習……

中國人的一生，是被時間異化的一生，是隻有延遲沒有滿足的一生，是想都不敢想gap year，甚至gap day的一生。

趙菊英走紅後。

年輕網友火速佔領評論區——

他們曬出自己的模型和證書，證明就算沉迷手辦、漫畫、二次元這些“不務正業”的愛好，也不影響學習和工作，更不妨礙他們成為優秀的人。

“211本碩連讀請戰”。

“高中數學一直第一求教育”。

特別聲明：浙江IP。

從小喜歡玩刀畫畫，一不小心成了非遺傳承人。

從小到大玩模型，一不小心成了火箭工程師。

還有玩出了一個小目標的工業設計師。

網友的逆反，不僅僅是面對一個趙菊英。

而是源自我們最熟悉的——

以犧牲之名，行控制之實的中式教育。

審判你的愛好。

打擊你的自信。

貶低你的未來。

的確。

越沒本事的家長，越會亂投醫。

他們沒有人脈資源，甚至沒有格局和視野，去規劃靠譜的路子，所以只能求助於這樣的“名師”。

越教不了真東西的老師，才會用打壓、貶低的方式。

會學的人也會玩，這句話不假。

但Sir還是要説——

網友們也陷入了一種**“只有學好了才能玩”**的前提條件。

他們在反駁時，拿出的證據也是——你看我也玩，但我就很優秀，我也能成功。

這仍然是以成功為第一正當性的邏輯，好像只有先證明自己成功了，才能反駁趙菊英。

這背後又隱藏着兩種殘酷。

第一。

玩得好又學得好，很可能是享有了更好教育資源的人。

比如家裏面能請得起好家教又能花錢培養興趣愛好，或者北京上海的學生比起“山河四省”的學生，學習的同時也可以不耽誤玩。

第二。

能夠輕鬆兼顧學和玩，本身就已經夠有天賦了。

那麼我們想問的是，那些沒有卓越的教育資源，天資也一般的廣大學生，他們的人生是否就只剩下“趙菊英”了？

這就是籠罩在我們頭上最大的一張網——

除了優秀，主流價值觀好像從不給我們第二種活法。

03

説到底。

趙菊英，可能只是一場滿足家長需求的角色扮演。

但信奉趙菊英的家長，本質在相信什麼呢？

在趙菊英的視頻，有一個例子被網友反覆敲打——

在説到《鬼滅之刃》的時候，她把人家打成“沒文化的垃圾”，然後開始推薦起自己認為有益的書——

《海的女兒》《基督山伯爵》《繁星·春水》。

到這，好像都沒問題。

直到，她説出了《哈利·波特》。

90後紛紛笑了。

在我們上學的時候，《哈利·波特》可不是什麼推薦書目，完全就是會被老師、家長沒收的“閒書”。

當家長把孩子交給趙菊英，他們信任的不僅是趙菊英，更是希望趙菊英把學校教育的那一套，全部照搬到家裏來。

看課外書是不好的。

只要你看的是學校推薦的，老師要求的，那又是好的。

好和壞的標準，就是是否有用，而這個有用，又必須得到學校和官方的認可。

至於孩子自己喜歡的？

這些大人根本懶於理解。

因為他們最害怕的，就是孩子跟其他人不一樣。

但這些家長也無法解釋——

自己為什麼那麼害怕孩子有個性。

或許，是從我們的整個環境，那些最保守、頑固、狹隘的力量，越來越喜歡審判“不一樣”開始。

二次元愛好者。

穿着cosplay服裝坐地鐵，會被工作人員拒絕。

甚至會有人朝你大吼：

你穿日本鬼子的衣服，你是不是中國人？

參加音樂節。

舉的是國旗，唱的是國歌，但依然有人説——

你們搖頭晃腦的，肯定是被光明會洗腦了。

好吧。

如果出格的事情都不做，只是安安靜靜買票，欣賞一場演出呢？

哦？

看的是楊麗萍？

那就又跑出來一羣人煞有其事地討論：

尺度大，色情演出，建議封殺。

或許有人反駁。

這些都是不正常的聲音，沒什麼值得在意。

但問題就在於——

這些聲音是那麼不正常。

卻總是能橫行霸道，佔據輿論場的上風。

就像趙菊英的教育。

明明大部分網友都能看出來問題，但就是有家長去付費，堅信這樣是為了孩子好。

信趙菊英的家長，信的不是趙菊英，不是霸凌教育。

而是槍打出頭鳥的氛圍。

主流語境裏。

亞文化，小眾人羣，存在爭議的新事物……還有地位嗎？

容錯率越來越低的社會里。

個性，創造力，説出和大多數不同的意見……

還是被提倡、被保護、被珍視的品質嗎？

比起家長迷信趙菊英。

Sir更覺得悲哀的，是孩子們的反應。

他們幾乎不反抗，甚至不敢介紹自己的愛好。

看着他們那乖巧的沉默。

Sir想起了電影《看上去很美》。

混不吝的王朔，是上一代人叛逆的代表。

而他的出頭，也代表了大眾文化最開放的時候，我們曾經有過的自由度和容錯率。

電影裏。

方槍槍留着跟其他小朋友格格不入的小辮子。

老師用小紅花來利誘他，但他還是不願意剪。

直到有一天。

老師二話不説，使計剪掉。

方槍槍開始用調皮搗蛋，用煽動其他孩子不配合，來對抗幼兒園的暴力統治。

結果呢。

方槍槍的“起義”沒有成功，反而被其他小朋友疏遠、杯葛。

三十年前的王朔，把幼兒園比喻成整個中國社會，將剪辮子比喻成個性被修剪，將小紅花比喻成符合主流價值的榮耀。

然而今天的創作者，如果要再寫一遍《看上去很美》，會是怎樣？

看着趙菊英視頻裏的孩子。

看着輿論場上，愈發無力和沉默的我們自己。

或許。

我們不會再相信幼兒園裏，可以有方槍槍，方槍槍能留小辮子。

因為進入幼兒園之前，家長就先自我審查，剪掉孩子身上的所有“危險因素”。

放眼看現在這個社會——

當一個方槍槍被管制，熒幕前的我們，還會質疑唐老師嗎？

還是説。

我們會選擇理解唐老師，成為唐老師？

本文圖片來自網絡

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