吳昆財教授：一部歷史虛無主義的“108”歷史課綱和教科書_風聞

蔡英文和“獨派”的民進黨，為了遂行“去中國化”的政治目的，以歷史虛無主義，所推動的“108”歷史課綱和教科書，呈現了以下違反歷史教育原則和抹殺客觀歷史事實的錯誤。

01

違反歷史教育原則

**一，去整體性：**只注重微觀的同心圓，而忽略宏觀的全球性。主題式教學，所謂“中國史”淪為中國各項制度演變的編年史，學生無法將政治社會經濟文化思想融會思考。比如你不理解西漢前期的匈奴侵逼、諸侯跋扈、貧富分化問題，如何解釋漢武帝獨尊儒術和通西域的外交政策？又如何理解這是秦亡後再統一經過數十年的政策調整才真正打造成一個大一統中國的嘗試？很不幸的，依據現行“108年課綱”，所完成的“國二”(初二)歷史教科書，從商朝到隋唐，2400年只有1600個字，平均一年不到一個字。

**二，去主體性：**完全否定台灣的主體性，乃屬中華文明圈。完全否定過去數百年來，台灣人都是以中國人自居的客觀歷史進程，而不願意以中國史為主體論述。試想，當代台灣人使用的農曆；台灣人喜歡的布袋戲、歌仔戲；台灣人信仰的媽祖、關公，哪一項不是中華文明的元素？自古以來，海峽兩岸就是一脈相傳，共同建構一套中華文明與歷史，但現如今的“執政黨”為了遂行“去中國化”的政治目的，卻要讓學生不知道該站在什麼立場來讀“東亞史”，歷史成為無法令人投入情感的冷知識。不以中國為主體，要站在“台灣人”的立場嗎？但台灣人在夏商周秦漢時期是“原住民”，難道我們都是“原住民”嗎？但不承認中國史是自己的歷史，站在台灣人的立場我們，也不是“原住民”，那我們只好當外星人了。“東亞史”居然成了“外星人史觀”的教材。

三，去人物化：歷史重視時間與人物。但“108課綱”與教科書，幾乎完全忽略人物在事件中，所扮演的角色。去人物化，去敍事化，讓學生不能理解人事物在時空中的動態演化，和推動歷史演變背後的“人”的思想。學生失去了歷史人物的理解，以及掌握“本末始終”的歷史。最終成為一部沒有臉譜的課綱與教科書。

**四，去脈絡化：**歷史最重要的就是時間，但主題式的課綱，硬生生的剝奪了學生們對貫通且時序性歷史的瞭解。最後學到的是片斷式與破碎式的歷史。在中國史方面，“國中”(初中)史實講的很少，讓學生基本史實模糊，高中又硬塞進來主題式的教學，讓學生們不知所措。如此一來，學生學習成果低下，自然討厭中國史。

02

抹殺客觀歷史事實，推動去中國化的歷史虛無主義，圖謀達成政治目的。

蔡英文和“獨派”的民進黨，為了遂行“去中國化”的政治目的，完全枉顧客觀的歷史發展，不承認幾千年來，兩岸相互依存的地理與歷史關係，從而美化荷蘭，日本對台殖民統治，甚至漠視且醜化兩蔣和國民黨在台的建設，將之視為如同寇讎，欲去之而後快。為了進行偽命題的多元社會，以取代數百年來，在台灣的主流價值中華文化。

對於大陸的歷史發展與進步面向，則幾乎是負面表列，不願意實事求是，大肆宣傳“大躍進”，“文革”，還有現在的污染等等，讓學生鄙視大陸。

總之，否定任何在台灣，產生正面效用的中國元素，文化與文明，在“108課綱”裏，一律透過歷史虛無主義，進行全面性的清除。最終達成“去中國化”的政治目的。

常言道：政治是一時的，人民的生活與生存，才是永久的。兩岸同胞一衣帶水，台灣再怎麼去中國化，中國不會消失，中華文化依舊存留，永續發展。但台灣的青少年和下一代的腦袋會被掏空，台灣終將難以繼續發展，這才是未來最大的生存危機。

(作者：吳昆財 嘉義大學應用歷史系教授)