新課標二卷高考作文試寫：循此苦旅，以抵星辰 豈曰無伴？我即繁星_風聞

這期內容的文案我是在6月7日，也就是2024年高考第一天寫的。估計等你們看到它的時候，同學們的各科早就已經結束了。

同學們的考試結束了，但我的考試才剛剛開始。和大多數吃瓜羣眾一樣，我這個市井大媽也特別愛湊每屆高考之後流出的語文作文題的熱鬧——一是我菜，水平有限，想湊其他科目考試題的熱鬧也湊不了；二是我喜歡寫東西，高低也算是個愛好。寫得好不好另説，但是看到有人出題目，難免心癢難耐，哪怕人家這題並不是給我出的。

今年也不例外。特別是新課標第二卷的作文題，很是對我口味。反正這端午假期也到了，閒着也是閒着。龍舟我是劃不了了，那就寫點東西消磨消磨時間吧，權當是練筆了。

在正式進入主題之前，我有一些情況要和各位閲卷老師先説明清楚：好多年沒這麼認真寫過應試作文了，這篇東西花了我不止1個小時的時間；我是開卷寫的作文，一邊查資料一邊寫的；整篇文章都是用電子文檔碼出來的，而且在校對過程還使用了AI來訂正錯別字。

如果嚴格按照考試標準來衡量的話，那我這的作文應該是一分都沒有的。所以大家權當看個熱鬧就好。不管怎麼樣，我都希望我的拙作可以拋磚引玉。我們的語文是很美的藝術，值得我們用心、用一生的時間去珍惜和練習。

本試卷現代文閲讀第一題提到,長久以來,人們只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗;隨着“天問一號”飛離地球,航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空之旅,我們每個人也都在不斷抵達未知之境。

這引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標

題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少於800字。

《循此苦旅，以達星辰 豈曰無伴？我即繁星》

圜則九重，孰營度之（傳説青天浩渺共有九重，是誰曾去環繞量度）？

惟茲何功，孰初作之（如此規模巨大的工程，是誰開始把它建造）？

天何所沓？十二焉分（天在哪裏與地交會？十二區域怎樣劃分）？

日月安屬？列星安陳（日月天體如何連屬？眾星列陳究竟何如）？

2000多年以後，每當抬頭仰望夜空，身為炎黃後裔的我，仍然會時不時詠誦起當初屈子，以奇思作彩墨，用豪情當畫筆，在佈滿了繁星的天幕之下，創作這首《天問》。

現如今，在這個科技昌明的時代，循着“嫦娥四號”和“天問一號”在浩瀚宇宙中留下的航跡，曾經一度讓屈原百思不得其解的許多問題，對我們而言早已不再神秘。可即便如此，即便我們已經拍下了火星地表的彩色照片，也採回了月球上的土壤樣本，但是我依然還是對頭頂的這片天空，遙遠的星河彼岸充滿了無限遐想，一如當年的屈原。哪怕“嫦娥”和“天問”已經為我揭示了答案，那距離我千里萬里之外的星辰之上，目之所及，其實只有一片荒涼。

為什麼？為什麼明知這滿天繁星的每一顆，可能都猶如這般荒涼，我卻依然會在遙望它們的時候，心潮澎湃、思緒萬千呢？

因為我們去過，我們在那裏留下了我們的印記，我們的科技造物，我們的五星紅旗。我們國旗上的那一抹赤紅，賦予了那個世界一點不一樣的色彩，因為這一點色彩，所以我願意相信，願意希望，願意暢想，暢想着只要有了我們的努力，哪怕是在另一顆星球上，我們也敢叫那裏的日月換新天。

拉丁語中有一句古老的諺語：循此苦旅，以達星辰。那麼在經歷苦旅，抵達星辰之後呢？要是我們發現那個世界並不如我們起初想象的那般美好？那我們的天問之旅，還要不要再堅持下去？

要，我的答案是要。很多人總覺得，我們去往星辰的彼岸是要去那裏尋找什麼東西，帶回什麼東西的。而我卻覺得，比起能帶走什麼東西，更重要的是，是我們能在那裏留下什麼東西。

留下什麼？

留下我們堅若磐石的五星紅旗，永不褪色。

留下我們傳承千年的象形文字，風采依然。

留下我們砥礪前行的勇氣印記，激勵後人。

留下我們巍巍中華的文明火種，生生不息。

我們向天而問，踏星以尋，不是為了從遙遠的彼岸摘回什麼果實，給文明以歲月；而是為了在那裏留下一顆種子，給歲月以文明。

今天，我們已經將《天問》的詩篇寫在了火星表面，刻在了月球背面。將來，我們還要將砥礪前行的萬里征途，延伸至九天之上。讓中華民族偉大復興的紅色炬火，點亮我們頭頂夜空的每一個角落，以及角落裏的每一顆星辰。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。羣星在等着我們，等着我們將人類的勇氣與堅毅，永刻於星空之下。

2000多年以前，那個時代最磅礴的《天問》史詩，便是由我們當年最偉大的愛國者寫就的。

2000多年以後，這個時代最壯闊的宇宙長征，也將由我們今天最勇敢的愛國者去闖蕩。

碧空萬里，九歌為奏。

嫦娥舒袖，舞慰忠魂。

長路漫漫，我志不改。

明月昭昭，照我丹心。

循此苦旅，以達星辰。

豈曰無伴？我即繁星。