沒錯！因搶救病人遲到的俞老師確實不該罰【弓道是非】_風聞

近日，“南方醫科大學第一臨牀醫學院教師因救死扶傷受處分”一事，引發熱議。事情的前因後果，諸多細節，學院的《查處通報》上面已經講得比較明白了，我給大家簡單概括一下。

這位俞老師同時也是一名兒科醫生，當時分管的患兒病情危重，隨時可能發生病情變化，死亡風險高，於是在授課前到達科室，查看患兒情況，在此期間，患兒疑似腦出血，俞老師進行緊急處理，因情況緊張未能及時報告教研室，最終導致上課遲到了29分鐘。學院認為，雖然根據規章制度，遲到29分鐘，應當認定為嚴重教學事故，但俞老師是為了搶救病人，並非故意為之，且在問題處理完後及時到達教室，順利完成了授課任務，未造成不良影響。

到這一步，事實情況和學院對事實的判斷，都沒什麼毛病。問題出在學院的處理決定上。學院經研究決定：不按照“嚴重教學事故”處理，而是將此事件，定性為教學事故當中，最低一級的“教學差錯”，對應的處罰為扣發5月獎金2000元，在全院範圍內通報批評，取消俞老師本年度考評“評優評先”資格。

跟咱們一般的學生和打工人遲到不一樣，教學事故的懲罰是非常嚴重的。扣2000績效、全院通報批評，取消年度“評優”資格，確實是“最輕微”的處罰。如果被認定為“嚴重教學事故”，就不僅僅是醫學院層面解決的事，而是要上升到學校層面，處罰還要重得多。

但是，絕大部分都網友們認為，俞老師根本不該罰。

不需要什麼法律知識、專業素養，大家都明白簡單一個道理，救人一命，比準時上課，要重要太多了。上課可以補救，人命沒了，就無可挽回。因為救死扶傷，而上課遲到，無可厚非。更何況，俞老師救完人之後，及時返回教室，順利完成了授課任務，未造成不良影響。

沒有任何可以指責的地方，為什麼要罰？

沒錯，俞老師確實不該罰。醫學院無論對事實的定性，還是處罰的決定，都是不合理的。

學院的《查處通報》上説，處理的依據是醫學院的《教學事故（差錯）審定及處理辦法》。這個文件我沒找到，但找到了南醫大學校層面的《本科教學事故認定與處理辦法》，套用個法學術語，這應該是醫學院那份文件的“上位法”，兩者不應該有衝突。我們來看看它是怎麼規定的。

《辦法》第二條規定了教學事故的定義，裏面有一句：“由於不可抗力和突發事件影響教學秩序、教學進程的，不被認定為教學事故。”同時，《辦法》第二十二條規定，其中的不可抗力，是指不能預見、不能避免並不能克服的客觀情況。

所以，不是所有的上課遲到，都可以被認定為教學事故。如果因為“不可抗力”，而上課遲到，本身就不是教學事故，也就不能適用教學事故的審定及處理辦法。而患者突發腦出血，需要急救，是不是屬於“不能預見、不能避免並不能克服的客觀情況”？我想，以常識判斷，應當是。

患兒病情危重，隨時可能發生病情變化，死亡風險高。教師上課期間，可能無法及時與外界溝通，耽誤治療，所以俞老師作為分管醫生，在授課前到達科室，查看患兒情況，完全是盡職盡責的表現。期間患兒突發腦出血，作為在場的主治醫師，俞老師做緊急處理，也是她應該履行的職責。相反，在急救過程中，在患兒尚未脱離危險的情況下，一走了之，或者委託給其他醫生，才是失職的表現，而且幾乎是沒有什麼免責事由。所以，對於身處於該情境中的俞老師來説，這就是一種不可抗力，而她上課遲到的結果，與這一“不可抗力”之間，存在直接的因果關係。

所以，她的上課遲到，根本不能認定為“教學事故”。我們甚至都不必討論，是不是可以“免責”這件事。

臨牀醫學院的老師，大多是臨牀醫生，因為救死扶傷的天職，而出現的“不可抗力”，是他們這個羣體裏，經常會遇到的事情。我想，學校在設計規章制度的時候，必然是已經將這個因素考慮在內。

退一步講，即使是沒有這項特殊規定，還有“緊急避險”這一項被絕大部分國家的法律制度所認可的原則。“緊急避險”，就是在不得已的情況下，損害另一法益，以保護較大法益免受正在發生的危險。上課遲到，是對學校教學管理秩序的破壞，救死扶傷，是保護他人的生命權，免收正在發生的危險，犧牲前者保護後者，完美契合了“緊急避險”的要義。這正是法律所引導的，也是社會道德、公序良俗所提倡的。

我們再退一步講，這次事件中，俞老師唯一的瑕疵，可能是沒有及時通報教研處。因為情況緊急，這也是情有可原。但哪怕是最大程度地放大俞老師個人的責任，這也只能被打上“過失”的標籤。而過失行為，必須產生嚴重的危害結果時，才需要追究責任，加以處罰。而根據《通報》的説法，俞老師順利完成了授課任務，未造成不良影響，所以，完全沒有必要去追究她的過失責任。

我看到有少部分網友給醫學院辯護，説沒有規矩不成方圓，上課遲到就得處罰。然而，遲到未必該罰。特殊天氣，地鐵停擺，都能作為各種國家法律和單位規章裏規定免罰事由，何況救死扶傷？哪怕從規章制度的角度來説，俞老師也並未“逾矩”。相反，“逾矩”的，恰恰是醫學院做出處理決定的相關負責人。這些掌握裁判大權的人，無視學校管理制度中做出的特殊規定，片面、教條地解讀和應用條款，不但讓醫者寒心，讓社會憤慨，還帶來非常負面的價值引導。不知道坐在三尺講台之下，牢記生命至上、醫者以救死扶傷為天職的未來醫生們，突然發現“規矩”比人命重要時，該作何感想？