如何對偏才怪才給予更多關注？拔尖創新人才選拔培養是否應該擴大到職校？_風聞

來源：中國青年報

“要將拔尖創新人才選拔和培養範圍擴大到職業院校、農村地區學校以及非重點大學的大學生。讓怪才、偏才的學生有更多嶄露頭角的更多機會，讓‘單項選手’也有發展出路。”國務院參事、中國教育三十人論壇成員湯敏在日前舉行的2024職業（技工）教育發展論壇上給出這一觀點。

中職學生在中國到底是什麼樣的存在，職業教育面臨怎樣的形勢和挑戰……此次論壇上，多位專家學者共同探討職業教育發展中的難點和痛點。

近日，江蘇省漣水中等專業學校的17歲女生薑萍，以排名12的成績入圍一份全球數學競賽決賽名單。榜單中，“中專生”的身份讓她在清華、北大以及常青藤名校生中尤受關注。

“假如他們在小學時就被淘汰了？”

湯敏在論壇上拋出這個問題，並列舉了部分科學家故事：愛因斯坦小時候經常逃課，數學和物理成績曾經不及格；牛頓小時候並非一個傑出的學生，成績經常不及格；斯蒂芬·霍金曾經因為成績不好而被留級；華羅庚在初中一年級時，數學是經過補考才及格的；錢偉長高考的化學和數學，一共20分，英文0分，物理5分，高考總分僅僅225分……

“要對偏才、怪才給予更多的關注和保護，提供更多的機會和平台讓他們展示和發揮才能。”湯敏説。

在他看來，中國需要培養更多的拔尖創新人才，尤其是在追趕型經濟向前沿經濟轉變的過程中；人才早期培養基本在城市，農村和縣域的人才早期培養得不到足夠的關注。他同時認為，職業教育在培養技術技能人才方面發揮着重要作用，通過產教融合、區域融合以及與新興產業的合作，能夠培養適應新質生產力發展需求的技術技能人才。

2022年5月施行的新修訂的職業教育法明確提出，“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。但在社會觀念中，職業教育仍被輕視，“普職分流”讓一些家長產生了教育焦慮。

此次論壇的承辦方山西燃氣工程高級技工學校是一所以燃氣、氫能、光伏等能源專業為特色的全日制高級技工學校。校長馮志銘表示，職業教育發展，“政策落地難”是大家會遇到的普遍問題。技工教育的學歷認定、學籍查詢、入伍考編等問題，以及技能等級證書的認可度，都直接影響到學生的未來發展和職業選擇。

他同時提到，社會偏見仍然存在。傳統觀念中對於“學而優則仕”的推崇，以及對學歷和文憑的重視，導致職業教育在社會上的地位相對較低。這種偏見不僅影響了學生的選擇，也影響了職業教育的資金投入和社會支持。

論壇上，河北省教育科學研究院心理教研室研究員趙秀娟發佈了中國教育三十人論壇專題研究報告《中職學校學生心理健康調查報告》。該報告就影響中職學生心理健康問題的相關因素，諸如家庭狀況、學習、人際、考試、情緒、生涯規劃等方面進行了問卷調查分析，共收回有效問卷13462份，並結合100餘名師生的個別訪談形成。

趙秀娟在調查中發現，目前相當一部分中職學校在教學中背離了職業技能培訓、提升勞動力就業水平的定位，以升學為目的，中職普高化，追求升學率，給中職學生帶來很大的學業壓力。她認為，經歷了中考的“失敗”後，中職學生常常面臨較多的學習困難和障礙。

“要明確學校定位。”趙秀娟説，當普通高中的升學壓力落在中職學生身上，焦慮、厭學等心理問題不可避免地接踵而至。有些學生成為升學激烈競爭的落選者，在學校又沒有掌握較為紮實的專業理論和實操技能，就業時也很難得到好單位的青睞。因此中職學校必須明確辦學定位，弘揚勞動光榮、技能寶貴、工匠偉大的理念。

她建議，中職學校有責任根據每個學生的實際情況制定個性化的職業規劃。有潛質的學生，可以選擇升學深造；文化課基礎較差、但有動手能力方面潛質的學生，可以選擇在技能訓練上投入更大精力，把他們培養成大國工匠或高技能人才。學校要避免統一評價標準造成學生的自信感差、挫敗感強、成就感缺乏等諸多心理問題。

“每一個孩子都有着無限的可能性，教育不止100種可能。”新教育研究院院長、中國教育三十人論壇成員李鎮西在論壇上談到，教育應該關注每個學生的獨特性和潛力，而不僅僅是追求學術成績。教師應該通過關愛和支持，激發學生的內在動力，幫助他們克服困難，實現自己的夢想。

他説，教育不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛能，幫助他們成為更好的人。