專家稱靠教育很難翻身，你怎麼看？_風聞

日前，上海紐約大學社會學助理教授姜以琳公開表示，“想要用教育來實現翻身，本來就是少數人才能做到的事。不是因為我們現在的社會或是什麼，而是因為教育一開始設立的目的就不是為了讓農村子弟翻身。”

姜以琳指出，雖然教育每年都會讓一部分農村子弟或者處於較為劣勢的家庭的小孩翻身，因為任何一個社會都必須有這種機制，大家才會覺得這種體制是公平的，但這是少數案例。

她認為，如果要公平，應該抽籤。“高考只是不公平方式中的一種，高考有它的好和不好，如果希望藉由高考來完全實現教育平等，這不太可能”。

姜以琳的上述言論引發爭議。有網友贊同；有網友反駁説，教育現在依然是農村孩子走出去的最簡單、最重要的途徑；有網友表示，教育會讓你更加認清、瞭解世界，高考是一個相對公平的賽道；還有網友指出，從哲學上來説，絕對公平本來就不存在，所有方式都是不公平的，不應以此苛求高考，給它貼上“不公平方式”的標籤，抽籤只是形式公平，但會讓有資質的人失去接受高等教育的機會，這是極大的不公正、不公道，對社會幾乎沒有什麼好處。

近日，全國多地陸續公佈2024年高考分數，高考相關話題不斷登上熱搜，新高考改革也引發不少討論。

武漢大學社會學院博士生鄧碧玲此前在觀察者網發佈文章稱，在我國當下的社會環境中，高考依舊是實現社會公平的關鍵手段，但不斷推進的高考改革帶來的複雜制度實際上造成了新的信息壁壘。在複雜的制度下，縣中與超級中學、名校相比，必然會由於資源和關鍵信息的差異而處於更加不利的地位。

她介紹説，新高考改革取消傳統文理分科後，實施“3+1+2”模式。具體説來，語文、數學、英語為統考科目，滿分150分，以原始成績計入總成績；物理和歷史必選一科，滿分為100分，以原始成績計入總成績；思想政治、地理、化學、生物4個科目可以任選兩門，滿分為100分，成績按考生在各省的排名進行等級賦分後再計入總成績，以名次為標準，讓不同科目具有可比性。

其中，賦分製成了最難懂但也是最重要的政策，影響考生高考成績的因素包括學生排名、選考學生層次、學科及試卷的難易程度、選考人數等。在此情況下，選科也就成為了一項不僅要看個人成績，還要洞悉全省整體情況的技術活。高考試卷難度越大，名校就會佔據更多優勢，學校之間的差距就會越來越大。而賦分制度帶來的結果之一，就是整體的試卷難度偏難。

鄧碧玲認為，在新高考之下，縣中面臨着三個方面的問題，包括學校師資和硬件難以適配新高考要求的選科模式、學校教研和教學的信息真空以及選科時家庭和學校共同面臨的信息壁壘。

觀網小夥伴，對於“靠教育很難翻身”的觀點，你怎麼看？該採取什麼措施，解決縣中在新高考模式下面臨的問題？