丁剛：為什麼中國也能出口教育？_風聞

此文刊登在6月27日《環球時報》的評論版。原文標題：中國出口基礎教育，西方沒必要焦慮。

我寫這篇評論的時候，蘇州發生了日本人遇襲事件，日本在華學校再次引發熱議。

雖然我這篇評論是針對英國《經濟學人》雜誌的文章，但兩個事撞到一起，或許可給我們思考中國走向世界這個大問題，提供一個不同的視角。 

建議那些質問為什麼日本人在中國開了那麼多學校的人，上網查查，在阿聯酋、馬來西亞、日本等國有多少中文學校。

近日，英國雜誌《經濟學人》發表了一篇關於中國教育“出口”的文章，題為“中國也想出口教育”。這個“也”（too）字相當引人注目，值得玩味。

該文提到，由於國內市場競爭激烈，中國經營私立學校的教育集團正日益增加海外，特別是在亞洲地區其他國家的投資。雖然許多中國學校的目標客羣主要是在當地工作和生活的中國家庭，但也吸引了很多當地學生就讀。

作者稱，中國政府推動國際學校建設有兩個目的：一是為海外華人提供服務，二是打造增強中國全球影響力的軟實力，並暗示中國教育集團可能開展不公平競爭。文章標題用這個“也”字，暗示以往國際學校大多由西方主辦，現在輪到中國人上場了。

在一些原來被西方列強殖民的國家，宗主國創辦的學校至今仍有不少。這些學校大部分掛着教會的“牌子”。近幾十年來，由美、法、英等西方國家教育企業在全球各地開設的國際學校，更是數不勝數，在中國也有類似的分支機構。而當中國教育集團加入建設國際學校的行列時，情況似乎變了，有人焦慮起來。按照西方的思維和邏輯，中國的舉動是與意識形態相關的軟實力輸出，這讓他們睜大了眼睛盯着看。

這有什麼值得奇怪的？中國有着廣受全球認同、卓越的基礎教育體系，為什麼不能在國際教育領域，特別是為發展中國家的教育水平提升發揮作用呢？

中國的基礎教育能給年輕人帶來什麼改變，張桂梅校長和她的學生們就是最有力的例證。前段時間，2024年全國高考圓滿結束，雲南麗江市華坪女子高中校長、75歲的張桂梅第14次為她的學生送考，再次成為中國高考的一道亮麗的風景線。

多年來，這所學校一直為貧困山區的女孩提供免費教育，幫助她們通過高考改變命運。今年，華坪女高有159名學生參加了高考，其中大多數來自貧困家庭。

張桂梅和華坪女高的故事實實在在地詮釋了中國基礎教育體系的優勢，包括以更靈活高效的方法幫助學生提升成績，打牢基礎，以及培養孩子們刻苦學習、努力進步的精神等。

在中國，類似的通過勤奮學習改變命運的故事數不勝數。這也是為什麼中國能建立起龐大的優質勞動力和人才儲備，從曾經的一窮二白成為世界第二大經濟體。

中國的教育體系，特別是高考體系，是中國發展模式中的重要部分。改革開放以來，這一體系更為中國年輕人踐行“知識改變命運”的人生觀提供了豐富機遇。儘管這一體系仍需改善，但在現有國情下，它仍是最公平、最有吸引力的選拔制度，在全球享有盛譽。

中國的基礎教育紮實穩健、與時俱進，積蓄了出口的實力。中國教育“出口”，並非要與西方的國際學校“競爭”，而是以新的學習方式、公平競爭模式和勤奮學習精神的培養，為更多國家的學齡兒童提供通過教育改變命運的另一種選擇。

一些西方人擔心中國藉機輸出軟實力，其實質還是難以放下西方文明的優越感與對華隔閡。然而，今天的世界與500年前開始的西方擴張，包括在思想、宗教和教育等領域的擴張，已經截然不同。在世界多極化的趨勢中，為全球學生提供更多元的教育選擇，有益於豐富全球教育格局，使世界更加充滿活力和色彩。

嫩苗終有一天會長成參天大樹。當那一天到來時，當年的學生將站上三尺講台。他是否會問：不同文明間相互學習、教育互鑑，有何不可？

the end