“媽媽要求我休學一年”：家庭温情為焦慮的年輕人撐上一把傘_風聞
化橙Cena-追问价值，遇见意义。自由撰稿，努力叙事！07-13 21:23
4月份，“我要求女兒休學一年“登頂微博熱搜；6月高考查分，“媽媽開心曬女兒高考438分”熱搜，再次打破“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統教育期待，孩子的主體性得到了充分的尊重。
“不敢休息”這四個字，在近兩年互聯網熱詞中頻頻出現：被質疑啃老的“全職兒女”，被嘲諷不願奮鬥的“躺平青年”，被學歷歧視、認為自己不夠努力的二本學子，被貼上“整頓職場”標籤、不再任勞任怨單休過日的職場新人，不敢請假的休息羞恥……
而“媽媽要求我休學一年”的視頻、樂於在網上曬高考低分的父母，打破了這一魔咒，用長輩的視野提醒當下焦慮不安的年輕人人生不是一場比賽，結果也許並沒有想象中重要，重要的是你是否把握了當下、是否有所進益。
“休息”可以是為了“更好的出發”，沒有達到世俗意義上的高分、並不意味着努力沒有意義。與其追尋人生結果的絕對高度，不如擁抱人生體驗的無限精彩，拒絕成為流水線上被標準化的產品，生活快樂最重要。在此基礎之上，我們看到了親子關係新的可能性。
一、教育理念：“生活快樂”大於“出人頭地”
“別人家的孩子”、榜樣的力量，在我們的教育中充滿太多“望子成龍”、“望女成鳳”的期許。當出頭人地需要以犧牲生活快樂為代價時，開明的父母選擇了拒絕。“媽媽要求我休學一年”視頻，恰恰是這一類父母的代表，打破了東亞父母長期以來“規劃”的教育慣性，真正從子女成長的生活狀態出發，提供解決方案。
正如該博主“耶比從娘日記”在其視頻中表達的，“很多人説我在拿女兒的前途開玩笑，但是，教兒育女的意義，不就是讓孩子開心嗎？”這種理念，與害怕孩子輸在起跑線、拼命催孩子上補習班的父母愛意，形成了強烈對比。
某種意義上，“媽媽要求我休學一年”之所以能引發中式教育的探討，正是因為東亞教育中，家長期待遠勝於孩子意願。“虎媽”“狼爸”形象生動地表現了家長在學業指導上的強勢，婚戀市場中公務員、老師等“鐵飯碗”職業偏好也成為眾多家長指導孩子就業的理由之一。
而這些，從“為你好”出發的家長期待，無一例外地忽視了孩子的合理訴求。即為在同齡人脱穎而出，是否值得毀壞常規生活作息為代價？而這一問題，正是他人指責博主“拿女兒的前途開玩笑”的核心論點，為未來的幸福可以忍受當下的痛苦，即“吃得苦中苦、方為人上人”。
可，為什麼要成為人上人？一如鳳凰網讀書頻道與梁永安、羅翔的對談，以成為人上人的目標去奮鬥是可怕的。因為金字塔頂尖的人註定稀少，我們大多數人都是普通人，何必用大多數人註定無法達成的目標，去束縛自己的人生選擇。
從這個意義上，出人頭地，是外界賦予的結果；而自我效能的提升，才是人生幸福感的重要指標。在我們東亞教育裏，有關“幸福”的體驗、勾勒與想象是少見的，按部就班、或拔得頭籌的標準規劃才是常態。
因此，“東亞教育要改變的首先不是小孩，是父母”，才來得如此猛烈，直令彈幕評論“大義”。我們要生活快樂，功成名就是一種快樂，卻並不意味着其高於其他任何一種快樂，否認普通平凡生活的滿足感。
由此，家長在網上高考曬低分也不難理解，“女兒把最好的一次成績給了高考”。也許這分不高，可唾手可得與拼盡全力的成果，並無高下之分，同樣值得祝福。
二、容錯空間：家庭温情與社會時鐘的拉扯
可這種平凡生活，在社會轉型期的當下，也格外難得。當社會時鐘總是在不斷地催促着年輕人，到什麼年齡該做什麼事。“媽媽要求我休學一年”，成了家庭温情抵抗社會時鐘的一種表現，是小家庭面對容錯空間越發狹窄的社會環境，提供的解決方案。
細看視頻，這位媽媽選擇讓女兒休學的理由很簡單，“像機器一樣走完環環相扣的一生，她好像確實沒有休息過”。媽媽理解了女兒的身心俱疲，也開始為處於崩潰之中的女兒搭建些許喘息空間：“休學一年”，用這一年的時間，從過往高壓的環境中抽離出來，讓女兒去做自己想做的事情，徹底放鬆下來。
結果顯而易見，女兒“臉上的笑容也回來了”。正如視頻裏所言，“我沒有能力讓她逃離掉教育閉環，但是歇一會，喘口氣而已，休息一年而已，天又不會塌”。媽媽讓女兒選擇休學、而非退學，就是在社會規範下的折中之法，是家庭對被社會時鐘擠壓的孩子給予的一份温情。
事實上，在華東理工大學社會與公共管理學院教授李瓊、博士研究生鄭小雪，關於逆社會時鐘的探討中，將逆社會時鐘分為“重返”、“中止”、“延時”三種類型，休學顯然是“中止”、考入大學不滿意重新高考是“重返”、主動延遲畢業則是“延時”。
而在這篇《逆社會時鐘：一項時間自主性考察》的文章裏，觀測到的逆社會時鐘現象往往是個體的自主選擇，即“為自己而活”、“自己的活法”兩種敍事模式，常常是個人主觀意願主導下的產物。
文章也關照到了家庭的影響，“能夠逆社會時鐘而行的青年羣體，既可能蒙恩於開放包容的家庭環境，也可能在遭受家庭與社會的雙重壓力下突破重圍。”
事實上，在“媽媽要求我休學一年”的故事裏，逆社會時鐘的發起人是父母，希望孩子可以用一年的時間，找到“自己的活法”；而在網上曬高考低分的家長，則用實際行動表示社會規範並非枷鎖，優秀不是隻有一種高分標準，你已經做得足夠好，“為自己而活”也挺好。
從這個角度看，要求休學與曬高考低分的家長，都提供了容納生活的多種可能的樣本。即關注孩子的自我發展與個人體驗，用過程的包容與理解，去消解結果差強人意、給孩子帶來的擠壓感，用家庭温情的方式打造一個小小的容錯空間，為孩子成長保駕護航。
三、親子關係：打破愧疚不安，走向共生共發展
在“媽媽要求我休學一年”視頻所屬合集“寫給女兒的信”裏，博主“耶比從娘日記”作為母親，安慰休學外出遊玩的孩子，不必感到愧疚：
“我的辛苦不是由你造成的，怪時代的塵封，怪父輩的失敗教育，怪我年輕時的錯誤決定，跟你沒有任何關係，你要對得起的只有你自己，我們的臍帶剪斷了，我的痛苦也不需要你來傳承，孝順不應該成為束縛你的理由”。
在以債為核心的人情社會里，傳統親子關係也常常表現為父母對子女的無休止付出，諸如“我這麼做都是為了你”的發言，某種意義上也成了孩子對父母的愧疚感重要來源。“媽媽要求我休學一年”視頻之外，博主“耶比從娘日記”提供了另一種可能：“母愛不是一場隱晦的pua，永遠不要覺得對不起媽媽”，親子關係不是束縛親子之間的繩索，而應該是可以解乏的温泉。
在安徽師範大學牛雪梅看來，家長“為你好”式的教育方式，容易令孩子陷入“不做就是惡” 的道德困境，在自我需要與家長期待中反覆掙扎，直至徹底崩盤、親子關係緊張。解決方案是，建立對話機制：剋制家長自身權威表達的慾望、尊重孩子的合理訴求，理解與走近孩子的需要、有的放矢提供指導，減少強調目的、忽視手段適用性的情況。
一如博主的視頻形式，用寫信來建立對話機制。然這種動態平衡的過程，註定是一場漫長的修行。某種意義上，“我要求女兒休學一年“與“媽媽開心曬女兒高考438分”話題，之所以能夠在微博熱搜中上榜、成為熱議話題，就在於長輩視角共情晚輩的表達格外稀少。
龍應台在《目送》中寫道，“所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”然，牽掛與被牽掛只是一種相處模式，共同成長、相互依賴是另一種模式。
事實上，從擁有一個不掃興的父母是一種什麼樣的體驗，到“永遠不用覺得對不起”的傳遞，“共生共發展”的親子關係探討已是進行時。不必常懷愧疚，而是化為“自己活法”的理解與支持，用“讓自己過得好”的能量輻射家庭，用温暖有愛的氛圍來提升生活幸福感，比“愧疚不安”的道德捆綁來得有效。
本文來自微信公眾號“北京大學社會化媒體研究中心”（ID:pku-csmr），作者：化橙。