河北武安市第五中學：立足學生髮展的“三環六步”生本課堂範式_風聞

邯鄲教育科研 2024年08月23日 16:19 河北    武安市第五中學成立於2007年，在“立德為根，以人為本”辦學理念指引下，實施“安全穩校、質量立校、文化強校、科研興校”發展戰略，時刻把學生放在心上，着力培養愛國擔當、德智雙全、身心兩健、崇勞尚美的陽光少年。

      深化課堂教學改革是全面落實立德樹人根本任務的重要途徑，是提升教育教學質量和學生核心素養的主渠道。該校堅持“示範引領、機制推動、以生為本、創新落實、減負增效”課堂教學改革整體思路，精管理、重科研、育亮點，營造生本發展生態，穩步推進“三環六步”課堂範式的實踐，着力打造生本課堂，實現優質發展、和諧發展、綠色發展。

營造“把學生時刻放心上”生本發展生態

      武安市第五中學秉持“把最美好的給予每一位學生，讓學生成為自己，向着夢想啓航”的核心教育觀，為學生未來發展擔當，為學生終身幸福奠基。成立課堂教學改革專班，制定完善系列課堂改革機制，讓課堂真正成為學生成就自我的重要平台。

      隊伍建設助力。堅持“請進來，走出去”，開拓教學視野，豐富自身內涵；大力實施“青藍結拜”、“讀書提質”工程，創立“名師大講堂”，開展訂單培訓，提升教師專業素養。定期開展“如何深度備課”、“高效課堂構建”、“如何開展有效教學”等主題教研活動，名師引領課、青年教師展示課常態化，為教師專業成長搭建平台。

     常規管理保障。精細常規“四個關鍵點”。即抓實集體備課，形成“集體備課全科覆蓋、校領導全程指導、研討活動全程觀察”的有效備課模式。抓活課堂教學，隨機抽查、專項督查、學生走訪，確保課堂活力；抓好小課題研修，以教學遇到問題確定研討主題，確保實效；抓新教學反思，以數據明得失，以得失拿措施，以措施提質量。

      校本研修提質。圍繞“新課標落實、新中考改革、新課堂實踐”三個主題，聚焦主要問題，破解教學困惑。組織深度備課模式研討會、多元化學習方式優質課評比、核心素養引領下課堂教學模式沙龍活動，深化課堂教學改革。加強新中考改革研究，科學指導日常教學、備考。週二教研日堅持“單週分散教研、雙週集中教研、單月名師展示、雙月名班主任交流”，提高教研實效。

打造“讓學生處處有成長”生本課堂範式

      課堂改革的出發點和歸宿點是學生的發展，唯有以學生為中心的課堂改革才能真正促進學生核心素養的提升，讓每個學生在課堂中實現不同程度的發展。武安五中“三環六步”生本課堂模式是在長期課堂改革實踐中，充分借鑑名校課堂經驗，結合校情、生情形成的課堂教學模式，是新課程“自主學習、探究學習、合作交流”理念的實踐和具體體現。

      一、“三環六步”生本課堂基本內涵

     “三環六步”課堂教學範式，“三環”即：“自學、互動、檢測”，“六步”即“巧導設疑、自主學習、交流釋疑、展示精講、檢測提升、生成創新”。

      二、“三環六步”生本課堂實施規範

      第一環節：自學（15分鐘）

      1.巧導設疑（5分鐘）

      巧導，指教師的導課環節，是課堂教學的第一個重要環節，通過正確、科學、巧妙的“導”，引起學生濃厚的興趣，激發其內在的求知慾望。教師運用恰當的方法導入新課，創設良好的教學情境，集中學生的注意力，引起學生濃厚的興趣，激發其內在的求知慾望。導入環節的設計要充分發揮多媒體教學優勢，同時要聯繫生活實際，可採用視頻、圖片、文字材料等多種呈現方式。

      設疑，在對教材內容、《新課程標準》和學情 深入研究的基礎上，對學習目標的設定和自學指導的方案設計。根據教材內容、《新課程標準》和學情 深入研究的基礎上編寫，包括探究目標、內容、方法、時間等，努力做到正確性、科學性、針對性、有效性、時效性，讓不同層次的學生明白學習內容，自學方法、時間、標準，可以以問題的方式以課件形式呈現出來，也可以編寫《導學案》。“有疑才有思”， 精心設疑是學生自學環節的關鍵所在。

      2.自主學習（10分鐘）

      學生參照本課時的學習目標和自學指導題，嘗試用自己已有的知識基礎和生活經驗，充分利用各種學習資源，積極主動的閲讀教材，獨立思考整體感知新知識。學生自學時，環境要安靜，內心要平靜，大腦要清淨。嘗試使用問題標註法、温故知新法、嘗試練習法等自學方法，做好筆記，將解決不了的問題記錄在《自學問題本》。教師做好巡視、關注、瞭解、調查等工作，在學生自學時，教師不提示，不暗示，不揭示，只做一個觀察者，而不去做一個評論員，為有針對性的精講奠定基礎。

      第二環節：互動（20分鐘）

      3.交流釋疑（10分鐘）

      學習小組人數為4—6人，以小組為單位對自學環節中需要共同解決的問題分層次互動交流，積極鼓勵學生髮表自己的觀點，集思廣益，討論結束後，梳理知識，達成共識，並在《自學問題本》上做好標註。教師加強巡查指導，重點關注薄弱學習小組、基礎薄弱學生的學習情況，並結合學生交流情況給予必要的指導。

      4.展示精講（10分鐘）

      個別性的、基本的、一般性的問題，依靠學生自己解決或依靠小組合作學習解決的，不再進行展示。組內解決不了的共性問題，由組間探究研討，補充作答。學生在展示過程中，教師給予適當的點撥、指導，堅持從學生的理解層面和思想高度解決問題，保證最大程度的“原汁原味”。對於展示中沒有發現的重要知識、易混易錯要點，及時引導強調，進行精講，適時深化和提升，構建知識體系。

      第三環節：檢測（10分鐘）

      5.檢測提升（7分鐘）

      檢測可以是課後檢測，也可以是穿插檢測。檢測包括口頭檢測和書面檢測。通過多種形式的當堂檢測，瞭解學生課堂學習情況。練習題要設置必做題、選做題、探究題，要有覆蓋面，要有梯度，既面向全體又照顧到個體，努力做到生生有題做，生生有展示，生生有進步，將分層教學落到實處。

      6.生成創新（3分鐘）

      生成就是課堂小結，由學生回顧所學知識內容，回想互動交流體會、對照當堂檢測反饋等情況，總結自己本節課的所學所惑所得。教師根據實際情況，教師選擇有代表性的學生髮言，讓他們向大家展示，自己通過本節課的學習，知道了哪些生活常識，學會了哪些學習方法，掌握了哪些課本知識，拓寬了哪些知識儲備，明白了哪些人生哲理。

落實“讓學生時刻有提升”生本教育實踐  

      多彩課程，提升內涵。在“立德為根，以人為本”的辦學理念指引下，該校加大課程研發，完善課程體系，突出基礎類、拓展類、研究類課程建設，打造多彩課程，培育時代新人。基礎類課程（為國家必修課程）包含語文、數學、英語等基礎學科課程；拓展類課程（校本選修課程）包括校本課程（《禮儀教育》、《武安歷史文化》、《學生一日常規》等）、社團活動課程（涉及器樂、舞蹈、冰雪運動等社團課程）、節日課程（讀書節、體育節、科技節、勞動節等）；研究類課程包括項目化學習、物理小發明、科技探究等課程。通過課程實施，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養愛國擔當、德智雙全、身心兩健、崇勞尚美的陽光少年。

      五育融合，內外兼修。立德樹人是新時代教育的根本任務。該校以立德樹人”為核心，探索構建特色德育課程體系；以“以黨課、道德講堂、學生論壇為載體，引領學生學新思想、明方向、提本領，做好接班人。創新落實 “每人一個興趣小組、每月一次特色活動、每學期一場報告會、每學年一次素質大賽”素質提升戰略。成立器樂、舞蹈、合唱、冰雪運動等學生社團，讓課堂內外相互融合，全面提升學生核心素養。

      作業改革，拓展延伸。堅持科學有效的原則，打好“作業+課堂教學改革”組合拳，建立“優化資源配置、強化數量精簡、細化監督管理、簡化佈置流程、弱化分數導向、深化質量提升”作業體系，堅持高密度教研、高密度反思、高密度評價，不斷提升課堂特色作業內涵。定期開展作業展評，選取形式新穎、內容豐富、科學高效的“校本作業單”、實踐作業等有內涵的作業集中展示，樹典型，引方向。以“作業改革撬動課堂減負增質”為突破口，努力走上“品質增、效能高”的軌道。

      惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。該校以“三環六步”生本課堂為突破口，以點帶面，系統推進課堂教學改革，助推學校實現跨越發展。近幾年，教育教學質量穩中提升，實現跨越式發展。曾榮獲“邯鄲市課堂改革示範校”、“邯鄲市智慧校園”、“邯鄲市作業改革示範校”、“武安市有限目標考核實績突出單位”、“武安市教學質量優秀單位”等榮譽稱號。

      深化課堂改革，打造高效課堂是推動教育教學質量優質發展的必由之路。武安市第五中學將牢記立德樹人初心，肩負為黨育人為國育才使命，以一往無前的勇氣、革故鼎新的鋭氣、不懈奮鬥的朝氣，創新管理機制，深化課堂改革，為打造人民滿意的優質教育砥礪前行！（韓紅徵韓冬梅）