請問學歷到底有用嗎？_風聞

在現代社會，學歷的作用主要有三個：

第一， 就業。

現代高等教育體系有個比較明顯的特點，是很多高校、專業是有對應的優先就業渠道的。在中國，很多高校甚至直接就是部委或者企業設立的。在這種情況下，如果想進入對應的行業、企業工作，在對應的高校、專業提升學歷，是個最為穩妥的辦法——這尤其適合那些家境普通的人。

試想一下，如果你想進入電力系統，但只有高中學歷，就算家裏有關係，需要費多大力才能進去？但是，如果你考入了那些電力系統的院校的對口專業，就算沒有關係，但也就是去的地方偏遠點、崗位差點。可就是這個看起來很差的崗位，沒這個學歷，是想都不用想的。

第二，身份。

學歷在一定程度上是一種社會資本、文化資本。當然，在不同的時代，因為學歷數量的差異，不同學歷的含金量會存在較大差異。如上世紀80年代的重點大學學生，跟今天雙一流博士的“社會資本”是差不多的。

在現代社會中，學歷作為一種社會資本的最大特點，是有的話可能沒多大用，但是沒有的話的確不行。這裏可以想這麼一個簡單的問題，為什麼很多企業高管、政府官員等在已經功成名就的情況下還要讀研讀博？為什麼很多富豪的孩子就算不讀名牌大學也可以活得很好，但是父母還是希望他讀好大學？這就是因為學歷是一種社會文化資本。

一個低學歷的政府官員，可能會被人認為沒什麼學識，無法從事更高層級的管理工作。一個能力很強卻不讀大學的富二代，如果接手且有可能也難以服眾。在這些人物的身上，就算他們提升學歷的目的純粹就是為了混個碩士、博士的名頭，但這個身份只要亮出來，就會被認為是“合格”的。

第三， 圈子。

知乎上有個熱門問題，説“為什麼説大學老師是你接觸過的人的頂層”，下面有很多回答。這裏不説外國，只説中國。在中國的環境下，大學——尤其是名牌大學的老師，能提供的圈子真的是不一樣的。

拿我自己來説，我上本科的時候，就跟學院的老師關係不錯，研究的導師是學院院長。我在上本科的時候，就經常跟着老師去參加一些會議、學術活動。蹭着老師的光，也能時不時地跟一羣廳局級的領導吃吃飯。有時，這些來自樣國企、機關單位的領導們也會説“XX還不錯嘛，要是想實習直接來找我就行”。這並不是説説而已，因為我導師的很多學生，真就是這麼去了這些單位工作——而他們也基本都來自普通家庭。

我當年碩士畢業的時候，同門師妹在本地最大的央企設計院工作。當年正是地產最火熱的時候，設計院是個很不錯的單位。因為跟師妹的關係不錯，她在我畢業的時候也跟領導多次推薦了我——此前我去他們單位找她的時候，已經跟單位領導見過幾次面了，交流的還挺好，她也多次跟我説過他們領導對我印象很好。按她當時的説法，如果我當時去他們單位，學歷等各方面肯定過，領導也滿意，只要報名肯定能跟她成為同事。不過，我自己是真的對這種央企不感興趣，所以一開始也就沒關注。

我就是一個外地普通小縣城體制內家庭的孩子，在外地省會談不上有任何可依靠的“資源”。假使我不去上這個大學，就是純靠自己在省會打拼，可能有這麼個機會麼？人家各種處長、廳長憑什麼跟我吃飯？如果不是已經有了XX大學碩士研究生和XX老師學生的身份，就算我真的在某些方面有點能力，那些領導又至於對我客客氣氣地説話？

當然並不是所有的老師都有這麼大的能量，但上了大學總歸會給你這樣一個機會。只要你態度好，老師也總願意多多少少給你個機會，這中間往往就是最基本的老師對你這個人的欣賞，而不涉及功利性的回報。（這裏只針對我熟悉的人文學科而言，其他學科不甚瞭解）哪怕在你畢業了之後，校友的圈子也依然能發揮作用。比如前段時間我想問某個外地學校的事情，就找了同班的博士同學，問她在那個學校有無認識的人。結果她就繞了兩個人，就找到了一位在那個學校工作的師姐，把她的名片推給了我。因為有校友的這層關係，後面的很多交流就很順暢了。顯然，如果我連學歷都沒有，要打聽這些也是不容易的。

人與人之間進行交往，想要進一步加深關係，“貼標籤”是個比較有效的做法。通常情況下，有三類標籤比較好用：地域、愛好、學歷。這裏面佔一個就很容易打開話題，如果這三個能加到一起，那基本是絕殺——一個跟你來自同一個地區、愛好也相似且關係不錯的校友，對方要是混出息了，“苟富貴，勿相忘”是一點也不難的。

當然，“圈子”也有一些負面的地方，比如其本身可能存在的封閉性，對外來人員的排斥等。但無論是正面的還是負面的，由學歷以及同學關係而造就的“圈子”都是客觀存在的。對個人來説，只能儘可能的去適應它好的一面，規避壞的一面。同時，我也不認為“圈子”就是鑽營——我本身是一個脾氣不好也極其不擅長社交的人，當年能認識那麼多的朋友只能説是運氣好吧。但假如我不上這個大學，我幾乎不可能有這個機會。

關於教育，很多人有一個錯誤的認識，即教育知識傳授知識，如果把各種頂級名師的講課內容錄下來，就能有頂級的教育資源。但實際上，如果只追求頂級教育資源的話，去圖書館就可以了，哪裏有古往今來最高深的知識。學校之於教育，最大的價值並不在於傳授了多少知識，而是提供了一個強制性的社交空間——這既包括學生與學生的社交，也包括學生與老師以及學生通過老師與社會的交往。如果僅僅只把“學歷”看作是一張證書，那麼即便高學歷，價值也不是很大。但如果能意識到學歷不僅僅是一張證書，或者説能意識到“人是社會關係的總和”，那麼學歷所扮演的價值可能就遠超你的想象了。