英語教材又出大問題了？_風聞

跟毒教材異曲同工，我們的課本似乎在走另一個極端。

這就是最近的爭議話題。

原來一些網友覺得英語教材的改動有問題。

一個是，把外方編寫人員全部踢走了；

一個是，封面上也不印各色人種，只印中國景點；

最狠的是，“ENGLISH”直接寫成“YINGYU”。

那還讓人學什麼英語呢？

過去幾天，很多平台上都有這樣的內容，表達着對所謂過分保守行為的暗諷。

稍微風趣一點的網友，會玩出中英雙語的梗。

犀利一點的就痛斥：“這本教材就算是拼音寫的，都不會影響富人家的孩子，最可憐的是底層不重視英語的家庭。”

因為他們覺得這樣的行為是拒絕西方文化，很不自信。

問題來了：

這種走極端的問題真存在嗎？

要探究這些問題，就要知道原博放了哪些圖。

·而它們又出自哪個出版社？

第一張圖，來自人民教育出版社出的2024年版教材，封面寫了“ENGLISH”，印了長城；

第二張圖，來自北京師範大學出版社出的2019年版教材，封面寫着“YINGYU”。

（其實這不是北師大出版社的最新版）

一看就明白，它們不是一個出版社出的，版本時間也不統一，那這樣錯位的對比明顯缺乏説服力。

你非要牽強比較，2019年的拼音到了2024年變成英文，這麼撥亂反正的好事還有啥好批評的呢？

所以我們需要把控變量，科學地去看看：

·封面是不是隻印了中國景點？

很遺憾，在人教最新版裏，你想找一箇中國景點多少有點難度。

而在北師大2019版裏，就有直接印舊金山金門大橋的，你總不能説舊金山自古以來屬於咱們吧？

所以英語教材只印中國景點這事，是十足的假消息。

好了，我們冷靜下來，再次把控變量，看看新的問題：

封面上不印各色人種了嗎？

所謂“印了韓梅梅Jim各色人種”的版本是在2001年出的，非常經典。

但隨後這種時代印記開始消失。

2002年初審通過的新目標版已經變成了真人合影。

到了2012年，人物已經沒有眼睛了。

可以説人教版在初中英語書封面上放棄韓梅梅形象至少十多年了。

這一件不是新聞的新聞，現在再談沒什麼意義。

你一定要細究的話，我也可以説，小學英語封面上還保留着很多外國孩子呢。

其他出版社的保留也不少。

看到這裏，你可能要吐槽了，就算這些沒問題，但把英語寫成“YINGYU”總有大錯吧。那問題來了：

能寫YINGYU嗎？

不可否認，北師大版英語書確實這麼做了，甚至高中英語被直接機械拼寫為：

GAOZHONGYINGYU。

但這並不新鮮。

過去的三版數學一直用拼音來點綴封面。

過去的兩版物理也喜歡這麼做。

就此我們完全可以推測，給科目寫拼音不過是北師大課本的一種傳統。

説不合情吧，但一定意義上又很合理。

編寫人員都是中國人總不合理了吧？

之前，編寫組有外國人被説是西方文化入侵，這就不説了。

這次很多人誤解則完全是因為沒有查全，畢竟其他出版社也幹了。

比如，人教版的一本初中英語書裏，編寫人員清一色的中國人；滬教版的一本高中英語書裏，編寫人員也都是中國人。

（很多時候，人教版英語書編寫人員裏有外國專家）

編寫組裏有外國專家在人員構成上會顯得科學合理，當然是件好事。但從實用性上而言，都是中國人也有一定根據。

因為現在家長關心的是，如何讓初高中英語更貼近考試題型。

那答案就是讓中國人出一本教材唄。

在應試考試機制下，在時間和經費有限條件下，有的課本往這個方向發展，似乎也情有可原。

事實上，北師大出版社也不是這次才幹。

2019年他們就改了，再往前兩版裏，起碼主編裏有一位外國人。

至於更小的出版社，它們的編寫組裏很早只讓中國人蔘與了。

究其原因恐怕還是成本問題，畢竟請外國專家需要花更多錢，協調更多資源。

但這也不是説外國專家絕跡了，畢竟有的出版社還在請他們提供幫助。

再説了，也沒法律和章程規定英語教材編寫人員的國籍。

所以，把外方編寫人員全部踢走這事並不準確；由中國專家自行完成教材編寫這事也不新鮮。

沒必要一驚一乍，更沒必要被開頭的微博帶偏思考。

因為出版社的做法都能自圓其説，而不是別有用心。

但這裏是網絡，愛在極端裏搖擺。

一會兒告訴你，外國畸形思想正在入侵，您幾位這麼不上心，半點沒有發現敵人的意識啊。

一會兒告訴你，自己人太保守了，都要跟世界脱鈎了。

有趣的是，這兩邊的人往往不掐架，只是滾雪球一樣去影響正常人，把烏合之眾的大火越點越爆。

你看，在12月科普聖誕節常識，都能被罵文化侵蝕了。

去兒童劇院看戲，演員裏有男扮女，也有女扮男，結果這場戲被罵是輸出異裝癖和跨性別認知。

最慘的是封面這三個孩子，莫名其妙被諷刺成了關係户。

理由是他們背後有一羣牛馬。

真能聯想，僅憑一張圖片就給人扣帽子，這樣的人可以説能力超強，有非人般的火眼金睛。

但多少缺了點包容心。

這次，有網友放出來圖片，分別來自兩本英語課本里的小故事，他堅定地認為新人物形象更有受眾。

可最高讚的評論告訴他，還是老圖好看。

其實他們都沒啥問題，因為審美自始至終是沒有標準答案的事。

很多人卻不這麼想，他們會提出不同的問題，給不同的建議，還逼着你照他們説的去做。

大學時跟你説不要談戀愛，一畢業又讓你馬上結婚，口口聲聲説最好找有感情的，結果給你推薦的相親對象又是異地的陌生人。

找工作時，有人跟你説要在家鄉找個鐵飯碗，有人勸你去大城市闖蕩，有人説找好了關係去他朋友廠裏上班，但就是沒人給你發來最新的招聘啓示看看合不合適。

如果都信他們的話，那你的人生就要出問題了。

因為他們不知道自己的建議是什麼，只是在輸出情緒，人云亦云。

就像這次，北師大英語課本又改回了ENGLISH，你可以説它是在積極響應網友意見，也可以繼續逼問，英語和數學格式不統一，你們工作這麼不專業嗎？

（2024年版英語教材的出現，

足以證明原博“（2019）高一新版”措辭不嚴謹）

想發飆，有的是理由；想展示為了你好的形象，也有説不完的“過來人建議”。

一個殘酷真相就是：總有人喜歡不負責任地過嘴癮。

最後呢？

真正關於教材質量的討論少之又少，像這樣有水平的幽默反諷更是稀缺：

外研社英語教材真的很好

反歧視(所有的英國小男孩全是禿頭)

簡單易懂(四年級深度學習一般過去現在進行時)

內容嚴謹(所有的a都是電腦字體學生跟着寫錯)

所以我們撕逼了這麼久，到底在撕什麼？

有一點可以肯定：與其發泄情緒，不如好好講道理。

即使我們説一萬次沒人聽，但一定要説。萬一一萬零一次後，有人聽進去，並擴散開來了呢。

到時候大家拒絕人云亦云，那那些帶節奏的言論就只會蜷縮在一個狹小封閉空間裏自娛自樂，也挺好的。

這種展望的出現，從來都是從今天的一點付出開始。

就像我們都愛轉發福柯恨鐵不成鋼的圖片。

但他也是無數次倡導大家理性思考後，才罵人的。

我以前的表達欲：

我們想做的是去證明那些個體的、特別的、人類特有的經歷，不過是一些龐大的形式系統下面極其表面化的閃爍而已

我現在：

CNM，聽清沒，CNM