寫進教材的英雄，將照亮孩子們的成長之路_風聞

近日，各地新學期已經開始，新修訂的道德與法治、語文、歷史統編教材也已在全國小學和初中啓用，其中反映戍邊英雄事蹟的文章成為新課文。

文章中寫道，羣山中的加勒萬河谷被稱作“生命禁區”，可在駐守的邊防官兵心中，始終擁有堅定的信念：我站立的地方是中國，我要用熱血和生命去捍衞腳下的每一寸土地……可以預想，當孩子們讀到這樣的話語，一定會為這種精神所感動，也一定會被這樣的勇氣所鼓舞。

時至今日，邱少雲的磐石一卧，黃繼光的忘死一撲，狼牙山五壯士的英勇一跳……這些英雄的故事，通過教科書，在無數心靈中埋下了一粒粒英雄的種子，也成為一代代人共同的記憶。或許很多孩子都曾在作文中寫下這樣的句子：長大後，我也想成為像邱少雲一樣勇敢無畏的英雄。

可以説，一個社會給孩子樹立怎樣的英雄榜樣，明天他們就會成為怎樣的一代人。英雄榜樣教育的意義，就是以他們的事蹟和精神品質去影響受教育者的思想、感情和行為，用愛國情懷指引受教育者不斷前行。

青少年時期是形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，良好的教育能夠為青少年提供正確的價值導向和行為準則，讓他們更真切地懂得今天的幸福生活多麼來之不易，懂得何為犧牲、奉獻，懂得為何要努力學習、奮發向上，讓他們真正成長為更有責任感、有擔當的新時代青年。

梁啓超曾在《少年中國説》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄於地球，則國雄於地球。”一代少年的志向，影響的將是一個民族的未來。周恩來在青少年時代，就立下崇高志向。彼時中國瀕臨喪失主權的絕境，中華民族處於存亡危急之時。他12歲到東北上學，在進步思想的影響下閲讀了陳天華的《警世鐘》《猛回頭》、鄒容的《革命軍》等著作，激發了他救國救民的使命感和責任感。當週恩來還是個13歲的孩子時，老師問：“讀書為了什麼？”他莊嚴地回答：“為了中華之崛起。”

共和國一代偉人的畢生志業，在少年時代就深深紮根，此後一生為之奮鬥，把愛國之情轉化為強國之志、報國之行。今天，時代仍在呼喚這樣的精神與情懷，社會永遠需要這樣的志向。

習主席曾深刻指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。青少年的心靈猶如一片未開耕的沃土，“播什麼種子開什麼花”。通過良好的教育，在孩子幼小的心靈中播下崇尚英雄、熱愛國家、感恩先輩的種子，他們未來也更可能成為英雄。為國犧牲奉獻是英雄，在平凡的崗位上默默耕耘同樣是英雄，每一種英雄都值得禮讚、值得推崇。

孩子們對英雄的嚮往是與生俱來的，那是一份向上向善、朝向光明的追尋。守護好、培育好這份嚮往，是社會各界的責任。把湧現的英雄故事講給孩子們聽，更是一個社會傳承民族精神極為重要的方式。

當孩子們長大成人，在未來某個至關重要的抉擇時刻，或許會回想起少年時代讀到的那句鏗鏘的話語：“我站立的地方是中國，我要用熱血和生命去捍衞腳下的每一寸土地”。這句話語將影響他們，並指引他們做出正確的選擇。