【島妹説】一些高校專業被撤銷，為啥？_風聞

近日，數十所高校發佈2024年度擬撤銷專業公告，有關高校合計有超百個本科專業將被撤銷。教育部數據顯示，最近一輪高校本科專業增設、撤銷、調整，涉及布點3389個，其中撤銷布點1670個，佔比近一半。

高校為啥要撤銷某些專業？

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首先是就業前景不佳。安徽建築大學教務處處長馬巍稱，該校今年撤銷了3個專業，因為相關專業的就業形勢不太好；浙江農林大學經濟管理學院教師熊立春説，校方統計畢業生就業信息，發現個別專業就業率低，因此選擇撤銷。

一些專業因為“過時”，也成了撤銷對象。2023年3月，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（下稱“《改革方案》”），明確提出到2025年，優化調整高校20%左右的學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，一些高校專業與社會需求脱節，學生很難找到適配工作崗位，專業畢業生就業對口率也持續走低，高校亟待在專業設置上作調整。

還有一些高校“砍”專業，是因為過去“增”得太多。有專家説，前些年新建地方本科院校增多，為儘快擴大學校規模，一些高校快速上馬了不少新專業；還有高校以響應政策為名，在專業設置上一哄而上，現在到了降温的時候。

專業不但事關就業，也事關學校的定位。21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，一個專業，哪怕再熱，但設立這一專業不符合學校辦學定位，無法讓學校在既有賽道上發揮優勢，校方就可考慮撤銷；而一個專業，哪怕被認為是冷門，但如果它是本校的特色專業，培養的是社會必需的人才，學校就應堅持舉辦，形成合理的人才培養結構。

多名專家表示，經濟社會發展對學校和人才的需求多樣，高校中既需要“全能選手”，又要有“單項冠軍”。而要做出優勢和特色，立足辦學定位，集中資源打造比較優勢，停止在專業上片面追求“大而全”，就是一種理性選擇。

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事實上，一所高校要撤銷某些專業，也有一個過程。

根據《改革方案》，首先，國家層面及時修訂普通高等學校本科專業目錄，加強學科專業存量調整，完善退出機制；其次，省級教育行政部門開展學科專業建設質量檢查，對辦學條件嚴重不足、教學質量低下、就業率過低的專業發出預警或限期整改；最後，高校參考行政部門引導性信息，做好學科專業優化、升級、換代工作，對本校專業調整進行具體規劃。

相關行政部門承擔預警功能十分重要。比如四川省規定，對畢業去向落實率連續兩年低於50％的專業，高校須限期整改，整改不到位，或連續三年低於50％的，才要求停招；黑龍江省以專業設置率、生師比、就業率、一志願錄取率和師資隊伍水平作為衡量指標，高校專業若“踩中”其中任意兩項，則被列為預警專業，校方可以選擇撤銷專業，也可以升級改造。

在實踐中，一般來説，高校會先將相關專業停招幾年，等該專業在校生全部畢業，再進行撤銷備案，同時確保在讀和已畢業學生的畢業證、學位證不受任何影響。一些高校也會將相關教師分流到相近學科專業，或鼓勵支持教師訪學、進修等。

總的來講，高校撤銷專業，應着眼於長期治本，而非短期治標，要從人才培養目標出發，思考整個專業體系將搭建出怎樣的知識與能力架構。“高校應利用此次優化調整專業的契機，推進學校建立現代大學制度，完善專業設置的專業機制建設，這比具體撤銷了多少個專業更重要。”熊丙奇説。