教師節後的“涼”思考：膝蓋上的教育變遷_風聞

中秋節到了，天氣終於涼快些了！

教師節的喧囂已成為過去時，最深的印象就是那天學生在教室裏參加週考。下晚自習的時候，校園裏一片“當暮天，霽色如晴晝”的景象，南面後方的通順河裏，“江練靜，皎月飛光”。

彈指一揮間，已經在教育領域度過了三十餘年時光。對於我們這種年過半百的教師來説，變化的除了日益衰老的身體，還有對教育內涵的感知和理解。

那是上世紀80年代的初夏，在鄉村小學上三年級的我，和一幫小朋友在學校簡陋的操場上瘋跑打鬧。為了躲避同學的追逐，我從操場上跑到了用磚渣鋪的小路上，然後腳下被絆倒摔了一跤，手上和膝蓋上馬上冒出鮮血，將小腿上染上了一片殷紅。

學校靠東邊簡陋的教師辦公室裏，數學老師胡燕子快速跑過來，手裏拿着條幹淨的毛巾，先是幫我擦拭了一下，然後帶着我去村裏的衞生室。

在衞生室，代醫生用酒精幫我清洗完創口，用紗布包裹好之後，胡老師又帶着我回學校上課。那一天放學之後，胡老師又把我送回了家。

那個年代，對於農村的孩子而言，磕着碰着之後，無非就是清洗清洗，然後等着傷口自然癒合。這是我第一次知道，受傷後還有這樣的處理方式。

雖然這件事已經過去了42年，我還記得那天傍晚時分，我的父母正在河堤上把金黃的稻稈扭成把子。父親沒有回應胡老師的話，而胡老師為我付的醫藥費，也不知道父親算給他沒有。這是我這輩子欠的最久遠的人情債。

我在上世紀90年代參加工作之後，曾經去紅三村去過幾次，也曾試着去找找胡老師，可是他的家門總是關着的。後來聽他村裏人説，這位民辦教師早就去了深圳打工了，如今不知道他還在人世不。

在我成為一名教師之後，我也曾遇到類似的事情。一個名叫杜剛的學生，在上學路上摔到了，不但磕破了膝蓋，還把額頭也撞了一個口子。

當杜剛一臉鮮血來到教室後，因為上世紀小鎮上連電話都不多，我也沒辦法聯繫到家長。於是我作為班主任，騎着自行車把他送到了鎮上醫院。

醫生給杜剛清洗創口並縫了針，還進行了包紮。唯一不同的是，我給杜剛付的醫藥費，他的那位姓沙的工人父親，一五一十算清楚都給我了。

上個世紀的時候，社會上成功的機會很多，成功的路徑也非常多，家長對於老師最大的期許，也就是帶着孩子健康成人，而學生對於未來也滿懷期許，學生在學習上主動性很強。地方教育管理部門大多屬於打醬油的，也沒有誰給教育下各種指標，給學校分各種各樣莫名其妙的層次，更沒有把老師們通過各種榮譽稱號分為三六九等。

那時的教師羣體中，雖然也有少數害羣之馬，也有部分教師喜歡體罰學生，但那時的師生關係總體上是融洽、單純的。老師和學生共同活躍在運動場上，奮鬥在深夜的辦公室裏，甚至有老師在學生考取重點大學的鄉村宴席上，因為喝多了酒説胡話……

總體來説，中國曾經的農村和縣鎮學校，既有過人口的高峯，更有過教育的輝煌。而我曾工作過家鄉的洪湖一中，也曾培養過不好清北華五的學生，那時的荊州中學、黃岡中學更是堪稱全國的標杆。

當城鎮化的進程不斷推進，農村甚至縣城不斷空心化的時候，縣鄉的教育徹底陷入了泥潭，而老師們最大的職能已經近乎於保姆。城市的教育狀況也變了，學生幾乎都是獨生子女，家長工作繁忙壓力巨大，對未來保持樂觀的家庭和學生越來越少，倒是有問題的家庭和有心理問題的學生越來越多。

學校的教育對象隨着社會的變遷急劇變化，家長對學校的最大要求也變成考大學、考好大學，老師在這個環境中被異化成升學鏈條上的螺絲釘，師生關係更是越來越功利而且齟齬不斷。

學校在發展上也因為生源問題，不斷分化產生了升學問題上的鴻溝。筆者曾比對同樣是省級示範高中的學校的高考數據，有的學校600分以上人數不滿兩位數，大概只能算名高600分以上人數的1/40-1/50。

某些考試成績不佳的省級示範學校中，學校裏面的老師並不差，還有特級教師是湖北省數量極少的幾位名師之一，只是靠幾個老師哪有能力力挽狂瀾？

而在學生成為省狀元的省級示範高中，帶班的班主任卻是藉藉無名，還是從普通高中調到省示範高中的，但人家的化學課確實上得好而且善於管理班級。

社會和教育管理部門對教育的理解和評價，經常處於撕裂甚至矛盾狀態。社會和教育管理部門對於教師的評價，也是極為混沌令人困惑的，社會評價教師往往看中真正的教育效果，而管理部門很多時候則看中能不能給領導長臉，特別是宣傳的時候是不是有新聞點，當然如果教師有門路，那為了榮譽造假數據、誇張事實就是家常便飯了。在步步高昇成為名師的人中，鮮有完全憑教育實績和培養人而出名的。

著名教育家陶行知説：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我當了一輩子教師，因為崇尚求真務實，卻感覺自己越來越看不懂中國教育了！

《道德經》第五十七章中這樣寫道：

以正治國，以奇用兵，以無事取天下。吾何以知其然哉？以此：天下多忌諱，而民彌貧；人多利器，國家滋昏（混亂）；人多伎（通“技”）巧，奇物滋起；法令滋彰，盜賊多有。故聖人云：“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無慾，而民自樸。”

曾經的時候，沒幾個人在乎什麼教師節，也沒有人在這個節日慶祝什麼，更沒有人把教師劃分成三六九等，學校也不需要所謂的名師、特級、骨幹教師裝點門面，但那時成人成才的學生一點都不少，老師們大多也活得開心舒適。

現在教育管理可謂是“法令滋彰”，可是結果是“盜賊多有”，什麼妖魔鬼怪都出來了。我們大概是忘了，教育家和各種人才主要是自己成長起來的！

教師節，還是遵循規律給老師、學生一點修養身心的機會，少整點活吧！特別是極少數管理者總想着把老師的膝蓋按下去，可是教師的膝蓋與脊樑關係的是民族、國家的未來。