在教材中設計付費二維碼這件事,個人認為比較離譜,主要理由有兩個_風聞
皇城根下刀笔吏-知名法律博主 -10-16 19:31
【本文來自《高校教材為防盜版,在書中另設46個掃碼付費閲讀項目,教材這麼搞合適嗎?》評論區,標題為小編添加】
在教材中設計付費二維碼這件事,個人認為比較離譜,主要理由有以下兩個:
1、教材不是自由交易下的雙向選擇結果,而是具有強制適用性。
你可以不買非教材類其他書籍,但是不能不買教材。如果你不看其他書籍的話,對你的學習、未來就業等,不會產生直接影響。但如果你不看教材的話,考試會通不過,學習成績和順利畢業等會受到影響。
教材具有強制適用性。
對於具有天然優勢的強制適用性教材而言,不能搞過度收費。因為教材方佔據明顯優勢地位,用户方沒有選擇可以買或者不買的權利。哪怕一手用户可以免費掃碼,只是限制二手或三手用户的閲讀權限,這種行為也不妥。
因為二手或三手用户,同樣沒有選擇的權利。
而且在現實中,凡是選擇不買新教材,而是使用舊教材的二手或三手用户,對這些人而言,肯定有一些背後的原因。一個很大的原因是,這些人可能經濟條件不太好。如果經濟條件尚可的話,這些人大概率便直接去買新教材了,何必用別人使用過的舊教材。
通過掃碼付費方式,逼迫這些沒有選擇權的人,去購買新教材,本身便有欠妥當。
2、編制教材的主要目的,是為了傳播基礎知識,而不是為了賺錢。
教材是整個國家各方面基礎知識的載體。教材存在的核心功能,是為了傳播知識,而不是為了通過交易最大化方式,實現教材方的最大盈利目的。
一個國家國民的基本知識水平的高低,跟教材知識傳播度是否廣泛,存在很大關聯。
一個國家國民的基本知識水平越高,整個國家的人才競爭力越強。反之,則越低。
掃碼付費方式的設計,阻礙了基礎知識的傳播。
哪怕一手用户可以免費掃碼閲讀,由於掃碼方式增加了閲讀障礙,降低了閲讀效率,從某種程度上來説,同樣阻礙了基礎知識的傳播。
這屬於典型的小行業受益,大社會受損的情況。
而且,這種小行業受益的情況,來源於其自身的壟斷地位。不是來源於市場經濟自由競爭的結果,而是來源於其自身的政策性壟斷地位。不是因為他比別人做得更優秀,所以獲得更多市場回報,而是因為政策給了他一個壟斷性地位,用户沒有選擇權,所以他獲得了更多利益。
這不是一個正向激勵,而是一個逆向損害。
政策已經給了他一個壟斷性地位,確保這個行業的基本生存狀態,而這個行業通過政策性壟斷地位,進一步攫取利益,試圖獲取超額利益。
這顯然存在問題。
從公平性角度來講,魚和熊掌不可兼得。要麼實行完全的市場競爭,要麼實行壟斷保護下的普惠性政策。不能一方面享受壟斷政策下的保底生存利益,另一方面又試圖通過壟斷獲取超額利益。
在政策性壟斷的保護下,試圖獲取超額利益,是最大的腐敗和不公平。