一個鄉村數學老師決定教科學_風聞

孩子們心中種下了科學的種子。

文｜陳首丞‍‍‍‍‍

編｜園   長‍‍‍

“謝謝你們為鄉村孩子的科學素養做出的努力，謝謝你們一直助力鄉村的科技教育。我替鄉村孩子們謝謝你們”10月16日北京的一場科學教育交流分享會上，盤春豔一度哽咽，幾乎淚灑現場。

2024年2月，由中國科技館、教育部宣傳教育中心、抖音聯合發起的2024“流動科學課”在廣西啓動，盤春豔所在的桂林市興安縣第三小學是廣西站活動走進的六所學校之一。在此之前，廣西科普大篷車也曾來到盤春豔所在學校。

科普大篷車帶來的機器狗讓學生們興奮不已，而流動科學課中，抖音科普達人“清華圓子爸爸”和“貝殼博物世界”的科普講座，也讓盤春豔的學生們戀戀不捨，“他們反覆問，圓子爸爸和貝殼老師什麼時候能再來。”

在這個沒有科技館的縣城，流動科學課和科普大篷車的到來悄然間給許多學生的心中種下了科學的種子。“學生們更感興趣了，家長們也更支持了。”甚至是盤春豔自己，也因流動科學課而改造自己的教學方式，盡力讓自己的學生們瞭解科學和愛上科學。

一個數學老師決定教科學

作為一個科學老師，盤春豔其實是“半路出家”。97年畢業的她已經從教27年，主要教授數學。兼任科學老師，是2017年開始發生的事。

彼時，盤春豔所在的小學搬遷至新校區。身為學校電教主任，她想要儘可能利用好新的校園空間，便參與建設完善了學校的功能室和實驗室。由於學校科學老師人才的稀缺，盤春豔還主動兼任了科學老師。

在小學學科中，“語數英”往往被視為更加重要的“主科”。“科學”因為不在小升初的考核範圍裏，而被與“體育”“音樂”“美術”等科目一起被歸為“小科”，常年被學生家長忽視，學校教學資源的缺乏，也很難讓學生們提起興趣。在這種情況下，選擇成為一名科學老師，本身就面臨很多挑戰。

盤春豔向學校申請兼任科學老師，既為私，也為公。

“我經常關注一些國外科技突破的新聞，我就想，中國這麼大一個國家，咱也得能一代一代培養出傑出的科學家，必須讓小孩從很小就在內心種下對科學感興趣的種子。”

這種樸素的愛國情懷，是盤春豔決定教科學的一個動機。另一方面，自己的小孩對科學感興趣，也讓她萌生了與自己的孩子一同學習科學，瞭解科學的想法。

“有一次我兒子手出血了，家裏剛好沒有創口貼。我鄰居拿了家裏的碳幫他敷上去，他就止血了。雖然傷口不大，但我兩個兒子很好奇，媽媽為什麼這個黑乎乎的東西能止血。我建議他們去網上主動查找答案。他們便在網上一直順藤摸瓜，直到得出結論。”

“後來他們還針對這個題材拍攝了科普視頻《碳止血》，在廣西舉辦的科普視頻DV比賽中獲得了二等獎。他們高興壞了。”盤春豔回憶起自己兩個兒子獲獎的情形，也難掩開心之情。

盤春豔帶領學生參加比賽 圖源：盤春豔

自己兒子這麼感興趣，盤春豔也就有了更多的動力去當好一個科學老師。

為了彌補自己在專業能力上的缺失，盤春豔嘗試通過各種途徑去獲取科學知識。除了積極報名學校老師有機會參與的各種培訓之外，盤春豔還關注了國家智慧教育雲平台。當然，在短視頻時代，盤春豔也少不了通過“刷視頻”去解開疑惑、學習新知。遇到不太瞭解的科學問題，她已經習慣了打開抖音尋找答案。

抖音流動科學課來到興安三小之後，她還因此瞭解到抖音有一個青少年模式，“我兒子特別喜歡看，裏面的小科學實驗一個一個地推出來了。你也不用擔心他看到不好的或者不安全的內容。”

“桂林和北京，差距很大”

盤春豔兼任科學老師，也是因為學校本身的師資力量不足。據盤春豔介紹，她所在的桂林市興安縣第三小學，在有56個班級的情況下，卻僅僅擁有2個專職的科學老師。

科學課並不納入考試範圍，也就意味着教授這門課的老師難“出成績”，給56個年級教“科學”，意味着要同時在很多個班上課，這給科學老師的班級管理和紀律維護也增加了很多困難。其他老師大多不願意教科學，盤春豔卻迎難而上。

但一開始，還是會面臨許多意料之外的問題。“最直接的困難還是教學資源的不足，光是課件就很難找。你們在北京可能不太瞭解，我們偏遠地區想要了解科學，簡直就像一個瞎子一樣。給學生講解熱傳遞，需要用到木勺鐵勺和塑料勺，還有一個温度膜。但是學校就沒有温度膜，做不了實驗。”

盤春豔和學生們的實驗課 圖源：盤春豔

物質資源的欠缺，也會帶來觀念上的限制。很多學生家長對這個並不納入小升初考核的“科學課”缺乏理解，“讓學生去參加科學活動，學生家長會阻止，覺得參加這個耽誤了孩子學習。”課件資源不夠豐富，加上學校並不強制考核，也會讓學生感覺比較枯燥，甚至拒絕聽講。

為了幫助自己的學生了解到科學世界的樂趣，盤春豔開始通過各種途徑給學生們尋找資源。“那時候一聽説有任何的科技活動，我都積極主動去申請。我們老師都不是經過專業培訓的，即使教這門課，也是從其他學科轉過來的。所以我們也特別渴望有人能帶領我們去做。”

在盤春豔的積極求助下，廣西科普大篷車、興安縣新時代文明實踐中心志願服務總隊、興安縣科協專家以及流動科學課都曾先後來到興安三小開展科普活動或講座。這裏的科普大篷車，是2000年來由中國科協推出的科普“最後一公里”項目，旨在讓“移動科技館”走到鄉村孩子身邊。2024年來，全國累計配發1849輛科普大篷車，行駛5756萬公里，遍及32個省級行政區，開展活動約43.7萬次，惠及公眾超3.66億人次。

除此之外，盤春豔還去各大網站申請免費資源包，用來充實課件資源。學校資金不足，為了能參加科普比賽活動，盤春豔就經常關注科普網站上的信息，有免費的物資就積極填表申請。“我校在童心制物平台申請到48套光環板，4套童心派。在廣西科協平台申請成為智能學校，獲得五套MICBIE套件。”盤春豔告訴刺蝟公社（ID：ciweigongshe）。

“其實我們很多孩子有很多也很有創作天賦，但是他們在擁有的資源方面和大城市差距太大，我們當地沒有科技館，很多小孩子很難有機會去了解科學。”盤春豔不無感慨地説。也正如抖音科普創作者“楊爸圖説”在分享會上所説：“邊遠山區在科學文化的傳遞上和城市有差距。但孩子們大大的眼睛中的活潑和求知慾都是一樣的。”

“流動科學課改變了我們”

盤春豔和學校申請到的資源，正在改變鄉村學生們的觀念。

“流動科學課裏，清華圓子爸爸的講座風趣幽默，‘貝殼老師’李宗劍的海螺能夠產生海的聲音，讓我們的學生覺得好神奇。還有廣西科普大篷車帶來的機器狗，讓我們的學生看到前沿科技。再加上桂林科協帶來的科技秀。”

盤春豔激動地説，“哇那場面太震撼了，我們老師都沒想到，科學課可以做成這個樣子。”

新奇的內容和視覺化的呈現，讓此前對科學無感的學生們開始萌發起了對科學的興趣。學校每一次請來科學大V講座，盤春豔的學生們總是久久地圍在專家身邊問這問那，流連忘返。流動科學課結束後，孩子們也一直期盼着詢問他們下一次到來的時間。

跟着改變的，還有學生家長的觀念。“現在學校科技社團選拔人去參加一些比賽，有時候還會有學生家長打電話過來問。‘老師我女兒也對科學很感興趣，能不能讓她來試試’。”盤春豔説。

半路出家的盤春豔自己，也在流動科學課的影響下，開始革新自己的教學方式。“以前我們都是拿着課本講，課件資源不足，實驗設備也不夠，那隻好就課本講一下，熬過去就結束了。”

但現在，盤春豔除了給自己的學生們爭取更多設備和資源之外，也在運用雙師教學的方法，去改造自己的課堂。

圖源：盤春豔

據盤春豔説，她們如今會積極地利用視頻平台的資源去教學。在平日的科學課中，她常常會選取一些抖音平台上的科普視頻來給學生們講解一些生活中的科學問題，視覺化的效果以及和娛樂內容結合的科普，相比於以往的照本宣科，現在的內容要更吸引學生，也更能在孩子們的心中種下科學的種子。

實際上，看科普短視頻能夠補充學校的科學教育，也有科學數據支撐。中國青少年研究中心研究員孫宏豔的《短視頻生態下中小學生科學教育研究報告》就指出，中小學生了解科學知識的各種渠道中，短視頻和視頻佔比達66.5%，僅次於課堂學習，位列第二位。

報告還顯示，科普知識類短視頻成為最吸引中小學生的短視頻內容，看過科普短視頻的中小學生對科學感興趣的比例比沒看過的高出21%。超過九成的中小學生認可短視頻補充了學校的科學教育，認為科普短視頻開闊眼界、便於理解、互動性強。

除了課堂本身之外，盤春豔還參與創建了學校的兩個科學社團。如今，她既是學校的數學老師，還身兼電教主任和科學老師，同時帶領學生們參加科技和創客比賽，最高獲得過全國三等獎暨廣西區一等獎，前後大大小小共獲獎30多次。

身兼多職，盤春豔現在既辛苦也快樂。“每次帶着孩子們參賽，然後他們獲獎，我總有一種孩子們又進步了的欣慰感。能為他們爭取到這些機會，也讓我感到很幸福。”