北大展開試點改革：取消績點，採用等級製成績

1月3日，北京大學微信公眾號發文稱，為了讓學生們從成績上“解綁”，生命科學學院展開試點改革，在本院開設的專業核心課、專業選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中，實行“等級制”的考核評定方式。

以下為全文：

期末季的圖書館門口

你又泡了一天圖書館嗎？

是啊，今天刷題刷得我頭暈眼花，一會還得找找去年的考題。感覺像是回到了高中，卷績點的同學都藏好自己，和成績有關的概不透露。咦，你這是要去哪呀？

我這會要去實驗室，跟着師姐學個實驗，晚上去百講聽個講座。

這都要期末了，你怎麼還有精力學實驗和聽講座？

我們學院實行“等級制”的考核評定方式了，所以期末這段時間我不用這麼捲成績了。

説來聽聽。

**長期以來，績點都是困擾莘莘學子的問題。**在高強度的學業考核壓力下，無數學生為了總成績提高一兩分而陷入不必要的內卷泥潭。為了改變這一現狀，減輕學生們的負擔，北京大學生命科學學院展開試點改革，實行“等級制”的考核評定方式。

“很多同學會在考前刷往年題，平時還很熱衷刺探大家的情況，生怕少刷一道題，抑或筆記又少記錄幾個字。”

“為提高實驗課績點，我們會耗費很多精力充分討論實驗報告的排版、實驗步驟，死摳每個小細節，但其實我們都知道這個實驗的原理和流程。”

這是北大生命科學學院大部分本科生追逐績點的現狀。

從2020級開始，生命科學學院在本院開設的專業核心課、專業選修課、實驗和實踐類課程的成績評定中推薦採用等級制。

如何評級

學生的成績評定採用5個等級：

A（85-100分）優秀

B（75-84.9分）良好

C（65-74.9分）合格

D（60-64.9分）基本合格

F（＜60）不及格

成績的綜合評價用優秀率（A%，成績為A的課程所佔的比例）和優良率（AB%，成績為A和B的課程所佔的比例）替代GPA。

對於單門課程而言，則與以往相同，成績優秀率不超過40%，不及格率不超過5%。

不要****把學生捆綁在成績上

生命科學學院的很多課程包含大量需要記憶的知識點，而隨着時代的發展和學科進步，很多知識在不斷地更新迭代，通過死記硬背和刷題得到的死知識並不重要，重要的是通過學習弄清基本概念、基本原理，學會邏輯思維和批判思維，提高創新能力。

那為什麼是從生命科學學院開始的改革呢？

還是讓我們學院的老師來解答吧……

王世強 生命科學學院原副院長

競爭本身不是壞事，關鍵是卷得必要還是不必要。一門課程，如果能考到85分以上，我們認為從知識掌握上已經足夠好了，沒有必要再花很大的精力達到95分以上。生命科學學院對本科生實行等級制、放棄GPA的目的，是為了給同學們留出更多的時間去進行素質提升，比如聽一些名家講座，選修一些人文課程，參加科研實踐和社會實踐等等。

唐平 生命科學學院黨委副書記

對北大生命科學學院的學生而言，除了本身龐雜的專業課外，還需要掌握大量的數理化和計算機相關知識，相比其他院系課程學分要求更高，並且大部分同學會選擇較早地進入實驗室學習。對GPA的追求更是讓大家分身乏術，沒有多餘的精力和時間再去參與社會實踐，或者去聽一些自己感興趣的課程。**一味追求高績點形成的內卷，也使得學生在選課和學習上的應對策略發生了改變。**為了獲得更高的得分，很多同學會在考前刷往年題；更有甚者會給教師寫信，直接懇求給予更高的分數。

A同學：“確實，北京大學有很多非常重要、優質的教育資源，有著名的學者和科學家，更有人文學科的大師，每一位老師都有不同的思維方式和獨特的學術造詣，過度追求高績點的同學們被捆綁在考試分數的“戰車”上，思想會變得僵化。這樣下去，會背離綜合素質培養的初衷，擠佔了同學們課外學習、科研實踐和個人發展的時間。”

生科學生在實驗課上

在一次教學座談會中，很多學院都提到了本科生對績點的過分追求會影響到綜合素質提升的問題。由於生命科學學院學業負擔尤為突出，龔旗煌校長特別支持生命科學學院來做試點，試行等級製成績評定，緩解績點內卷，為優化本科教育體系探索可行的方案。在實行等級制前，生命科學學院對同學們組織了2次問卷調研，同學們對這種評價機制的支持度達到了88%，遠遠超出了老師們最初的預期。

疫情為生命科學學院實行等級制提供了一個過渡契機。疫情期間，很多課程的授課形式發生了改變，學校提倡採用靈活的評價方式，比如採用PF制（pass/fail，即二級制，只得到基礎學分，不參加績點計算）等。北大生命科學學院取消績點的改革措施在2022年的春天拉開帷幕，生命科學學院很多老師開始實行等級制，這種“粗線條評價成績”的方式給疫情期間考試評價提供了便利。2022年春季學期，生命科學學院共計有12門課程申請參與試行等級製成績評定；2022年秋季學期，又有16門課程申請參與試行。

生命科學學院實驗教學中心主任賀新強：我在植物生物學實驗課程上會和同學們再三強調，不允許照抄教材裏已有的原理和方法、不允許修改或課後補充實驗記錄。為了裝飾成“高分報告”，將教材裏的植物結構甚至細胞都完美地繪製出來的“討巧”報告我都會給很低的分數。

A同學：實驗沒有標準答案。

賀新強：是的，同學們能有這樣的思想轉變，那我們的改革就在成功的路上了，我們希望看到你們在實驗之中有自己的思考和想法，如果只是照着教材和講義去模仿，那不是你自己的理解。不要浪費了太多的時間去做“表面文章”，這些時間可以用來觀察和思考。

B同學：從小學到大學，一兩分對我們來説至關重要，我們的頭腦中還是有考試“秘籍”和刷題“套路”。

王世強：如果一個學生長期習慣於刷題和尋找“通關秘籍”，就會不習慣發現問題與分析問題，不習慣解決沒有標準答案的問題。

A同學：我們學院有近40門課程，包括幾乎所有的主幹課程開始實行等級制評價，尤其是實驗課，我們不需要為了捲成績，把已經掌握的實驗，在實驗報告上進行一些細節的雕琢。能夠留出更多的精力去放飛興趣，或探索未知。

生科學生在實驗室

粗線條評價成績，“等級制的安全着陸”

績點可是學生的硬通貨，等級制之後，你們獎學金的評定、申請出國和保研的問題要怎麼修改呢？

獎學金的評定中，課程成績用“優秀率”和“優良率”來衡量，同時將學業以外的科研實踐、社會公益、社團組織等內容納入不同類別的獎學金評定。在評審過程當中，我們需要提交一份申請材料，其中就要包括過去一年中的成就、工作以及感悟, 並向包含教授和教職老師組成的專家組進行彙報答辯。因為他們才是真正瞭解學生在課堂中和實驗室的實際表現的人。

那需要保研的同學呢？

我選擇保研了，我和你説説我知道的政策變化。現在我們學院的導師在錄取研究生的時候，對考試成績的要求是很低的，主要是看大家的綜合素質，包括科學興趣、研究能力、合作意識以及英文水平等。

確實，科研需要一個很長的週期，創新能力需要在實踐中經歷很多挫折而提升。如果把將精力投入到把成績從90分提高到97分這件事情上，得不償失。這樣可以減輕大家的課業負擔，優化時間利用。

對等級制的試行

我們一起來聽聽不同的聲音

陳佳璐：以優良率代替GPA只在院系內部認可，但是對於出國、跨專業保研的同學而言，還是結果未知的事情。在保研時，不少外院系尚不認可等級制與優秀率，國外高校更是隻接受GPA。

王世強：試行等級制之後，很多同學最大的擔心也是在申請出國時要求的GPA，生命科學學院將為有出國留學需要的同學提供一份證明，我們會向國外學校説明我們採用等級制的評價方式，相信在第一批實行等級制的同學成功申請到國外學校之後，同學們的疑慮就會打消。

生命科學學院副院長宋豔：我在去年年底就曾收到計劃申請出國深造的本科生就英文成績單提出的問題。為了確保國內外高校對生科院的學業評價標準的準確理解，生科院會在成績單上附加一份相關等級製成績評定的説明，並蓋上學院的公章，告知對方若有疑問可以來電溝通。在選拔學生時，除學業成績，多數國內外知名高校更看重學生的科研創新能力、持久的好奇心、堅韌不拔的毅力和團隊合作精神等。

A同學：等級制並沒有改變“卷”的本質，以前同學們焦慮得低分，現在焦慮得“B”，對於之前績點排名名列前茅的同學而言，等級制對他們來説並不友好。“高數”的100分和“體育”的85分在優秀率上表現是一樣的，可能會導致上遊學生優秀率排名低於績點排名。

馬啓為：我現在已經進入實驗室了，未來的選擇是多種多樣的，其實等級制是一種解壓，能夠讓我更好地平衡科研和學業，將來不論是讀研還是出國，我都會給自己更多的備選方案。

陳佳璐：我自己和我從身邊同學感受到的可能更多是，對低績點的極端恐懼。GPA限制了我的課程選擇，儘管學習數理課程非常有必要，我自己也很喜歡學，但為了績點，我只能選擇儘可能少選這些課程。取消績點之後，我能夠更加自由地選課了。

王韻瑞：等級制既有區分度，也能緩解同學之間的內耗，我現在有更多的時間去做有意思的科研，緩解了我對成績排名的焦慮。目前我只有生物化學實驗一門課是等級制，看着其他同學能有等級計分的生化遺傳生理等課程心裏十分羨慕。

王世強：我們希望引導同學們更專注於為未來的生涯來塑造自己，而不是着眼於成績。對於將來從事科研的生科專業同學而言，通過刷題和套路獲得的分數並無意義。

宋豔：生科院將廣泛聽取老師們和同學們的意見和建議，進一步完善和優化成績評價體系。

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迴歸初心，迴歸夢想的嘗試

A同學：大家對等級制還是需要逐漸接納的過程。

王世強：我們現在的績點是二十多年前啓用的，逐漸積累了一些問題。取消績點，採用等級製成績評定的做法並非我們生命科學學院的首創。北大早年曾實行過5分制，當時學生的整體素質也是很高的。2015年，清華大學等高校就開始嘗試使用等級制，後續也進行了調整。國內很多大學，包括北大研究生成績，已經採用等級制了，我們更多要做的是引導同學們正確看待新的評價機制，也認真傾聽不同的聲音。

B同學：同學之間不知道彼此的分數，達到成績優良之後，身邊的同學會選擇出去實習、做科研、去社團練習舞蹈……大家好像越來越知道自己想要什麼了。

生科學生協助標本館老師準備藍曬材料

等級制無疑是生命科學學院淡化排名，迴歸素質教育的一次嘗試，引導學生將視野放長遠，着眼於未來生涯發展和社會定位。

淡化排名、引導興趣、提升素質、適應未來是生命科學學院試行等級制、淡化排名的初衷。“從小學到高中，同學們對成績是非常在意和敏感的，導致大家在大學也會‘卷’成績，認為高績點對自己接下來的研究生申請或者出國留學會有很大的幫助。他們會花費很多的時間在提高自己的考試成績上，但我認為這不是北大學生該有的狀態，這其實是走偏了的一種狀態。”王世強教授説，“我們的初衷是想讓大家不要對這些分數過於斤斤計較，追求蠅頭小利，也不因為學分權重不同而區別自己的學習態度。**北京大學培養的學生要有廣闊的胸懷和遠大的理想。**希望這次等級制的嘗試，能夠促進每位同學在北大更好地放飛夢想。”