推動“四鏈”融合，職業院校該怎麼做

◎本報記者 孫明源

近日，《中共中央國務院關於深化產業工人隊伍建設改革的意見》發佈，提出“推動現代職業教育高質量發展。加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系”。

在今年7月舉行的深化現代職業教育體系建設改革現場推進會上，教育部黨組成員、副部長吳巖提出，打通“四鏈”是構建職普融通、產教融合的職業教育體系的重要方面。吳巖認為，應打通“四鏈”，實現“教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈”在縱向上內部融通，在橫向上相互打通。

“四鏈”融合是一盤大棋，涉及多個領域、多個部門。為了解“四鏈”融合在職業教育中的現狀與成效，近日，記者採訪了多所職業院校。

提升融合水平

在合肥職業技術學院科教處處長胥振國看來，當前“四鏈”融合依然存在不少堵點。“取職業教育的名，幹普通教育的活兒”這一問題仍然存在，畢業生技能無法滿足企業和產業需要的現象時有發生。這些情況與“四鏈”融合的程度不夠、水平不高有一定關聯。

例如，一些高校的專業設置與區域產業契合度較低，專業設置隨意性較強，且部分專業滯後於區域產業發展，這種教育鏈與產業鏈融合不緊的情況，造成了人才鏈與產業鏈的不匹配。此外，一些院校還存在科技成果轉化能力不足，關鍵技術、核心技術難以用於產業實際等問題，這使創新鏈與產業鏈無法同頻共振。

一環堵、環環堵，一鏈弱、鏈鏈弱。胥振國認為，讓“四鏈”協同發展，是提升融合水平的關鍵。

以合肥職業技術學院為例，該校通過構建校內實訓室、公共實訓中心、企業實訓基地“三位一體”的實習實訓體系，為教育鏈和產業鏈搭建橋樑，讓學生在校階段就熟練掌握行業、企業所需技能。

“目前，我們構建了以崗位需求為牽引、跨界要素融合為催化劑的創新人才聯合培養模式，有效提升了學校參與社會服務的水平和能力。”胥振國説。

打造產教聯合體

如何讓多個主體攜手合作，共同推動“四鏈”融合？北京電子科技職業學院給出的答案是，打造產教聯合體。

2023年6月，由北京經濟技術開發區管委會牽頭，北京電子科技職業學院（以下簡稱“北電科”）作為秘書長單位的北京集成電路產教聯合體簽約成立。北電科相關負責人介紹，該聯合體建成以來，設計了集成電路相關的專業與職業譜系圖，完善了校企供需平台，打破了職業教育與產業行業之間的壁壘，解決了“專業設置不合理”“人才培養與產業需求偏差”等問題。

記者瞭解到，北京集成電路產教聯合體不斷創新合作機制，推進“四鏈”融合。例如，北京集成電路產教聯合體充分發揮內部人才供需調節作用，向集成電路企業輸送碩博高端技術人才和專科本科技能人才；建立高職與本科、研究生不同層次的訂單人才培養模式，解決集成電路企業用人難等問題；建設校企供需平台，讓職業院校更好了解企業人才需求。

“融合需要‘四鏈’之間高效的信息溝通機制，以及動態的協作和反饋機制。這要求我們發展好產教聯合體，全面提升聯合體的辦學活力和服務能力，用高質量人才助力高精尖產業主陣地建設。”北電科相關負責人説。

找準職校“生態位”

如何推進“四鏈”融合，讓職業教育更好地服務創新鏈？重慶電子工程職業學院黨委書記孫衞平認為，構建一個“創新生態圈”，找準職業院校的“生態位”是破局的關鍵。

據瞭解，重慶電子工程職業學院依託學校永川校區“產城職創”融合試驗區，通過校企共同攻關行業應用重難點問題，建設相關產品的試生產、測試基地，開展產品試應用和推廣等工作，助力科技成果產業化應用和規模化發展。

孫衞平介紹，近年來，重慶電子工程職業學院正在探索研發—測試—應用—推廣—孵化“五環相扣”的科技創新模式。在這個模式中，職業院校有擅長擔綱或輔助的環節。找準自身定位，發揮類型教育特色與優勢，是職業教育人才鏈匯入創新鏈的關鍵。

“五環相扣”推動“四鏈”融合。近5年來，重慶電子工程職業學院立項省部級以上科研項目共計360項，其中國家項目16項；獲重慶市科技進步獎11項；面向500餘家市內外企業圍繞企業技術研發和產品升級開展服務，解決生產一線技術與工藝實際問題，承接技術服務與培訓項目到賬經費累計近億元。