趙文平：職業教育須緊盯產業發展

近年來，隨着中國持續深化職業教育改革，建成世界規模最大的職業教育體系，中國特色的職業教育產教融合發展模式基本形成，中國職業教育面貌發生了歷史性、格局性變化。

在2024年世界職業技術教育發展大會上發佈的《中國職業教育發展報告》顯示，截至2023年，中國擁有職業學校超過1.1萬所，在校生接近3500萬人，年均培養畢業生超過1000萬名。現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業學校。建成一批市域產教聯合體和行業產教融合共同體，推動了職業教育與產業深度融合，中國職業學校專業與產業之間的匹配度得到了大幅提升。

2023年，高等職業學校面向新一代信息技術產業、高端裝備製造產業、新材料產業、生物產業等六大戰略性新興產業領域新增專業布點1266個，比上年增加8.24%。2021年以來，高等職業學校智慧健康養老管理、現代家政服務與管理、嬰幼兒托育服務與管理等民生緊缺專業點開設數量持續增長，年增長率超過5%。2024年全國高職專科備案“一老一小”相關專業點3480餘個，畢業生41.5萬人。

取得成績的同時，我們也看到未來的挑戰。當前，在全球科技創新和產業發展趨勢的大背景下，中國重點推進未來製造、未來信息、未來材料、未來能源、未來空間和未來健康六大方向產業發展，未來產業發展呈現出綠色化和數字化等趨勢，新職業、新崗位不斷出現，同時國際產能合作不斷深化。那麼，面向未來，中國職業教育如何行穩致遠？筆者認為可從以下三方面努力。

第一，持續優化面向人人的全民終身學習體系建設。未來，中國職業教育可致力於持續推動全民終身學習，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，構建技能培訓與學歷提升銜接貫通的育人體系，保障“人人皆可成才”，促進“人人盡展其才”，努力實現2030年可持續發展教育目標。積極拓展全民終身學習的渠道，暢通技術技能人才發展通道，有效滿足全民的學習需求。可進一步積極開發職業培訓、繼續教育等特色項目，為全體社會成員提供涉及範圍廣、應用程度深的職業培訓，切實提升現代化人才素養。

第二，在全面迎接數字化挑戰中推進職業教育數字化轉型。面對數字全球化浪潮，虛擬仿真實訓、數字教育環境、數字教育方式方法等也在職業教育中得到了越來越廣泛的應用。數字化正在為職業教育開闢新路徑，數字技術成為職業教育高質量發展的重要動力之一。職業教育一方面要努力搭上教育數字化戰略的快車道，借力數字化技術，破解優質課程資源不足、實訓資源不足等痛點，推動職業教育辦學模式和人才培養模式的數字化轉型。另一方面，職業教育要努力捕捉數字經濟時代產業和職業的發展動向，將教育鏈與產業鏈有效銜接，增強人才培養的適應性，動態調整人才培養內容和方式，培養具備數字化技能和素養的技術技能人才。

第三，在推動綠色化發展中構建綠色職業教育。當前，全球綠色產業加速發展，綠色經濟的發展產生了許多新的經濟領域、新的技術要求，滋生了許多綠色職業，促進了對綠色發展的新技能需求。綠色職業教育成為世界各國的發展趨勢，綠色通用技能也成為促進社會發展轉型所必需的技能之一。可設置綠色低碳技術、智能環保裝備技術等專業，確立綠色技能人才培養目標，擴大綠色技能人才供給。

中國職業教育還可致力於持續服務國際人才培養，有組織地打造具有中國特色的職業教育境外辦學項目、海外職業技術學院和海外應用技術大學，培養一批合作國急需的本土化技術技能人才。此外，要注重打造職教國際品牌，持續鼓勵“魯班工坊”“絲路學院”等一批具有鮮明特徵的職業教育國際品牌，在人才培養、師資培訓、技能培訓、標準研製等方面發揮重要作用，持續深入地向世界分享中國職教成功經驗。（作者是天津職業技術師範大學職業教育教師研究院院長、教授）