香港國際學校採用非暴力抵抗（NVR）建立親和文化 | 南華早報

歷史上有許多人物通過反抗壓迫與傷害推動了重大變革。二十世紀時，甘地、羅莎·帕克斯和馬丁·路德·金都運用非暴力抵抗（NVR）來反對社會政治問題並促成改變。這一由海姆·奧默教授於1990年代首次應用於兒童行為的干預方法，是一種以看護者為中心的關係型策略，用於應對學校和家庭中的破壞性行為。

該模式在歐洲廣受歡迎後傳入香港。疫情期間，學生們經歷了學習、生活規律和社交活動的嚴重中斷，許多人為應對壓力對電子屏幕和科技產品產生嚴重依賴。這給學校和家庭帶來的影響有目共睹，令眾多家長和教師苦於如何有效應對兒童的挑戰性行為。

在教育場景中，非暴力抵抗旨在教師與教職工羣體中建立積極權威，採用有效策略處理學生問題行為，同時避免懲罰措施和矛盾升級。

“家長需要專業的建議指導，當情況可能暫時失控時，像NVR這樣調動成人互助社羣力量的干預措施能起到關鍵作用，“香港國際學院執行校長託比·牛頓表示。

香港沙頭角的國際書院。照片：資料圖片

ICHK基於一個信念，即應支持年輕人發展他們的品格，包括但不限於學術方面。“在ICHK，我們沒有嚴格的規則。只有一條規則：‘努力學習，友善待人’，“牛頓解釋道。