《華爾街日報》：閲讀學習始於幼兒園之前

小學生在圖書館閲讀。圖片來源：Getty Images/iStockphoto對於《幼兒園新生入學準備度低於疫情前水平》（1月13日美國新聞）的報道，我並不感到意外。作為一名曾執教幼兒園和一年級，後又用35年培養大學師範生的教育工作者——這期間我每週多次前往公立學校觀察實習生——我見證了所有變化。現狀令人憂心。疫情確實拖累了幼童入學準備，但早期閲讀能力的衰退實則是過去二十年持續失血的結果。這一現象既令人痛心又發人深省。

在我看來，有兩條社會經濟路徑共同導致了早期閲讀危機。首先，對於生活在貧困線或接近貧困的家庭（尤其是有工作的貧困家庭），即便提供免費學前教育，其子女的入園率和家庭投入度仍在下降。交通不便、信任缺失及代際創傷等因素加劇了這一現象。

而在較富裕家庭中，另類變量導致了學前教育投入不足：過度依賴電子設備進行早教而非親子共讀和字母遊戲。這些家長可能還認為，將孩子送進高檔託兒所就能免除早期教育責任。

這番論斷苛刻嗎？我並非如此認為。不妨去公立圖書館兒童區看看現狀。真正的入學準備始於胎兒期——通過家庭閲讀文化，用近六年時間滋養孩子身心發展直至入學評估。若結果令人失望，正是因為家庭和社會已遺忘了各自的角色與責任。

琳達·卡格斯-博恩榮譽教授

查爾斯頓南方大學

南卡羅來納州查爾斯頓市

刊登於2024年1月20日印刷版，標題為《閲讀學習始於幼兒園之前》。