多數教師認為學校應教授奴隸制遺留問題仍持續存在——《華爾街日報》

教師們正面臨關於公立學校教學內容的新政策——哪些該教，哪些不該教。圖片來源：DAVID PROEBER/美聯社皮尤研究中心的一項最新民調顯示，教師羣體正承受教育政治化的壓力，對於課堂中如何討論種族和性別認同問題持有複雜觀點。

皮尤數據顯示，在種族議題上，多數美國公立學校教師認為：應瞭解奴隸制遺留問題對當今非裔美國人的影響，且家長無權讓孩子退出涉及種族主義的課程。

與此同時，大多數教育工作者認為學校不應教授"兒童性別可能與出生性別不同"的觀點。這項全國性調查表明，教師們反映該議題在課堂上本就鮮少出現。

值得注意的是，超過40%的教師表示，關於教學內容的輿論熱議已對其工作產生負面影響。70%的教師認為，作為職業羣體，他們對教學內容缺乏足夠話語權。

這些結果揭示了全美教師對公立學校教學內容爭議及新政策的集體反應。

近年來，部分保守派人士指控教育工作者宣揚左翼意識形態，涉及種族與性別議題。作為回應，多個共和黨主政的州已立法限制相關課堂討論。

為了瞭解教育工作者對這些問題的看法，皮尤研究中心去年秋季對全國範圍內具有代表性的2500多名教師進行了調查。該機構還對13至17歲的青少年進行了抽樣調查，並此前已對家長羣體開展過調研。

德克薩斯州埃爾帕索市學校的樂隊和儀仗隊指導老師JC·皮內達表示，他認為高中歷史課應當教授奴隸制"導致了我們今天所見的其他系統性問題是合適的"。歷史學家們指出，過去一系列種族主義政策造成了持續影響非裔美國人的問題，包括難以積累財富。

“教學目的不是讓人感到難受，也不是要貶低某個羣體。而是説，嘿，我們需要做得更好，“皮內達説道。

討論奴隸制的現代影響可能不會違反某些州的限制令，這些禁令包括禁止告訴學生應該因其種族或性別而對歷史行為感到痛苦或負有責任。但其他法律顯得更為模糊——德克薩斯州禁止教授“奴隸制和種族主義並非是對美國真實立國原則的偏離、背叛或未能踐行"的觀點。

蘭德公司近期一項民意調查顯示，近三分之二教師表示曾主動限制政治與社會議題的課堂討論。

阿肯色州小學教學指導克里斯蒂娜·艾森豪威爾表示，該州的教學內容限制規定對其所在學校影響有限。但她坦言部分教育工作者感到不安：“教師們擔心引發反彈，我們必須對授課內容慎之又慎。”

皮尤研究中心數據顯示，在奴隸制教學方式上，家長與青少年羣體的分歧較教師更為顯著。相當比例的受訪者認為奴隸制應作為"不影響當今美國黑人社會地位"的歷史課題進行講授。

該問題呈現明顯的種族差異：多數黑人家長及青少年主張學校應強調奴隸制遺毒"至今仍影響美國黑人的社會地位”。

關於課堂種族主義討論的接受度調查中，青少年羣體意見分化，僅38%表示適應。黑人青少年在此類話題中表現出最高比例的不適感。

調查同時發現，教師、家長及青少年對教授"兒童性別可能與其出生時指定性別不同"的支持率普遍偏低。

愛達荷州五年級教師克里斯托弗·瓦拉爾特認為，教師應專注學術標準，將性別認同討論留給家長：“這不應該是學校主導的對話。”

超過三分之二的教師表示，課堂上很少或從未涉及性取向或性別認同議題，21%的教師表示偶爾會涉及。近半數教師還認為，家長應有權讓孩子不參與關於性取向或性別認同的課程。

南加州大學研究人員週三發佈的另一項針對美國成年人的民意調查顯示，公眾對向小學生引入LGBTQ主題普遍持懷疑態度。例如，僅27%的成年人支持在小學階段加入關於美國LGBTQ羣體的歷史單元。“人們基本上希望小學教育聚焦於閲讀、寫作和數學，“南加州大學教育學教授摩根·波利科夫表示。

然而，南加州大學的調查發現，當被問及高中教育時，美國人對LGBTQ歷史課程的支持率躍升至52%。

皮尤調查顯示，高中教師對教授"生理性別與社會性別可能不同"的觀點支持度更高，45%的教師表示支持。

“在高中階段，我認為人們對這些話題的接受度更高，“波利科夫説。

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