交流站：教育不只是良心事業 | 聯合早報

我對《聯合早報·交流站》於4月8日刊登的楊永強讀者投函《教師是人類靈魂工程師》和4月4日林潮發讀者投函《應重視教師歸屬感》中提出的觀點，並不是完全同意。我認為教育不只是良心的事業，更是真我提升的旅程。

教育部計劃從2027年開始實施的學校部門主任，以八年為準定期調任的措施，主要是從新加坡的整體教育、從學校領導層的視角來判斷；楊先生和林先生更多則是從一所學校、從學校教師的視角來看待問題，兩者之間並不矛盾，反而是相得益彰。

首先，楊先生和林先生所持的“教師歸屬感”與“人類靈魂工程師”的觀點，可以歸結到“教育是良心事業”這句話。良心是人生價值觀的根本，不論是教師還是學生，對於自己任職和就讀的學校應該有歸屬感和感恩之心，這是毋庸置疑的。從這個視角而言，我支持兩名讀者的看法。

其次，我們要了解到，教育不只是良心事業，更是真我提升的旅程。美國教育家帕克·J·帕默（Parker J Palmer）在《教學勇氣》一書中，發人深省地指出，良心指的是應該做的事，卻未必是願意做的事。教育工作者必須秉持真我，才能做好良心工作。須知，良心是根，真我是翅膀。從這個視角來説，我看見教育部的高瞻遠矚，他們要培養的是部門主任的翅膀。

最後，怎麼平衡兩方面的觀點呢？我曾執教30年，想借用儒家經典《大學》的思路來釐清學校教育的三個層次：一、教師“齊家”以培養學生對學校的歸屬感為己任；二、主任“治國”以培養對國家歸屬感為己任；三、校長“平天下”以建立全球性的優質教育為己任。大家無論身在何處，都應該做好自己的本分。

我是真心關心新加坡教育的發展，看見新加坡教育走過了“生存驅動”“效率驅動”“能力驅動”和目前的“價值觀驅動”的年代，將來也勢必進入“真我驅動”的新時代，以應對21世紀人工智能時代和國際政治局勢所帶來的挑戰。