陳振聲：運用研究與科技瞭解學習者需求 發展“個人化教學” | 聯合早報

善用科技和研究有助於瞭解學習者的不同需求，有效地發展更個人化的學習模式。本地針對學生學習的研究不少，教育部長陳振聲希望這類研究可擴大至成人學習領域，為各年齡層的教學增值。

陳振聲星期二（5月28日）出席南洋理工大學國立教育學院舉辦的“重新設計教學法”國際研討會時，闡述環境變化為教學帶來的挑戰和機遇。這包括如何運用研究和科技來提升教學水平、培養學生全面發展等。

他致辭時説，通過研究等科學方式掌握學習的科學（Science of Learning），有助於教育工作者更有效地瞭解學生的學習方式，以針對性地制定教學策略。國立教育學院在加強對這方面的掌握能力，但研究一向來着重在學齡階段的孩子，如今也應擴大到學前教育和成人學習。

以本地多年展開的“新加坡健康成長”（GUSTO）追蹤研究為例，研究結果為制定學前教育課程提供指引，尤其是加強幼兒的體能和心理健康發展。

陳振聲説：“我們在成人學習這一塊應做得更多。國立幼兒培育教育學院和成人學習學院必須積極地運用新發現的心得，改進幼童和成人的教學方式。”成人學習學院和新加坡社科大學已開始探討這方面的工作。

延伸閲讀

[持續投資科技教學 助教師更專注引導學生學習

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_03_02_667624) [陳振聲：因材施教 善用科技輔助教學

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_01_02_655546) 他也例舉本地學校使用的科技工具，如簡答題反饋智能助理，以及可根據學生能力出題的MathsCheckPlus，指這類工具能讓學生了解學習上的不足；教師從數據中也可掌握學生面對的學習挑戰，從而改進教學法。

如今，教師的角色不僅僅是傳授知識，更要引導學生髮掘新事物，因此教師也應具備新的特質，包括與企業等合作讓學習體驗更豐富，“把世界帶進課室”。

陳振聲：教育工作仍需教師專業判斷 工作不會被科技取代

但陳振聲重申，科技不會取代教師的工作，教育工作仍然需要教師的專業判斷。他説：“教學法將繼續改變，但教師的重要角色不變。隨着我們採用更多科技和多元的教學法，教師如何熟練地運用適當的教學法來照顧每名學生的需求，將越來越重要。教師須猶如科學家和藝術家，像科學家一樣運用數據和科技研究，像藝術家一樣把這些工具結合起來，發掘每個學生的潛力。”

就如醫療界在談論依個體基因量身製造藥物，他希望教育界未來能實現“個人化教學法”（Pedagogy of One）的願景。“我們可以做到大規模定製個人化學習，每個人的學習方式依據各自的學習需求……如果我們做得到，就可以突破有關班級人數的辯論，因班級人數已不拘。每個人可以通過個人化的適應式學習工具，根據各自的需要和步伐學習且進步。”

為期三天的研討會舉行至星期四（30日），超過800名海內外教育工作者將在多場分享會上交流研究和教學心得。