陳振聲：新加坡教育系統是否良好 不能單靠國際指標評估 | 聯合早報

要評估我國教育系統是否良好，不能只看國際學生評估項目等指標，教育部長陳振聲指出，教育部更重視能否激發個人終身學習的熱忱與好奇心，並在社會層面接納多元的能力，由此強化集體韌性。

新加坡在上週公佈的2022年國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）創意思維調查中排名全球第一；這項結果再次引起輿論對於新加坡學生是否真正擁有思辨能力和創意思維的關注。 

陳振聲星期二（6月25日）在中東研究所年會的對話環節中回應了相關提問。他強調，不少國際排行給予新加坡教育系統很高的評價，新加坡對此的成就感到自豪，但同時我們也得提醒自己不能過度沉浸於其中，應看淡所有指標。

教育部對於個人和國家成功 採取更廣泛定義

他説，要評估我們的教育系統是否良好，不只要看國際學生評估項目、全球學生閲讀能力進展研究（PIRLS）等指標。這些都是有用的基準和信號，但教育部對於個人和國家的成功採取更廣泛的定義。

“從個人角度來説，我們對成功的定義是，我們是否點燃了人們對於終身學習的熱忱和好奇心，激發他們不斷進步。作為一個社會，我們是否接納並且允許多元的能力都能綻放，由此強化集體韌性。”

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](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_06_01_685876) [陳振聲：運用研究與科技瞭解學習者需求 發展“個人化教學”

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_05_29_685182) 陳振聲指出，目前世界在地緣政治方面面對更激烈的競爭、在經濟上面對更脆弱的國際環境和體系、在社會層面則面對世界多國更分裂的國內形勢，“我們是否有能力和進取心找出可彌合分歧的新觀點和解決方案？”

鼓勵提前問問題 並提早找到答案

他説：“在當今的世界裏，知識日益商品化，我們不能用昨天的答案回答今天的問題，我們的挑戰是鼓勵人們提前問問題，並且提早找到答案。”

過去幾年，以哈衝突等熱點議題都曾導致本地出現分歧的觀點。對於政府如何在教育層面彌合這些分歧並鼓勵相關的討論，陳振聲表明，世界動盪不安，新加坡不能解決所有問題，也沒有立場裁定世界其他地方發生的所有問題。但重要的是，我們必須瞭解衝突的源頭，並問自己我們能如何幫助彌合分歧；這靠的是對外界多元觀點的尊重。

陳振聲提醒，在瞭解這些多元觀點的同時，也必須瞭解新加坡的立場，以及我們處理問題的方式，並不是聽取各方看法後就選邊捍衞一方。

他説：“我們不是其他人競爭的工具，我們要了解他們為什麼採取某些行動，並帶入自己的觀點、瞭解自身利益，這樣我們才不會被捲入其中，被當成別人紛爭的代理人……我希望我們所有學生在成長過程中都能培養、並且終身擁有這樣的直覺和本能。”