幫助學生重鑄自信 教師心靈温暖觸碰 | 聯合早報

讓每名學生都能夠發掘自己的潛能、追求並實現夢想，這對於化學教師黃愛姿來説，是教學事業中最重要的事。本着這個信念，她幫助一名休學一年的學生重建自信，還考入了理想中的專業。

黃愛姿（34歲）在南華中學執教已進入第10個年頭，她是今年六名獲頒傑出青年教師獎的教師之一。

曾有一名中四的學生因心理健康問題而休學了一年，重返學校後在出勤率和融入班級等方面都遇到一些困難。在瞭解到這名學生的夢想是成為一名海洋生物學家後，黃愛姿積極和家長溝通配合，對孩子的每一個小進步表示肯定，從而讓學生逐漸建立信心，勇敢追夢。

她也注意到這名學生面對考試時承受很大的壓力，因此在O水準會考的每一場考試後，她都會找學生聊一聊，給予鼓勵。這名學生後來順利升入理工學院，並且報讀了感興趣的專業。

黃愛姿説：“在我求學的過程中遇到過許多恩師，他們讓我更瞭解自己，並且意識到如果有夢想，就應該努力去實現。這也是激勵我成為教師的原因，我也要幫助我的學生實現夢想。”

身為化學科目主任，黃愛姿在教學時積極運用情景模擬、戲劇扮演等形式，讓學生更有代入感地瞭解抽象的化學概念、提高學習興趣。

傑出青年教師獎獲得者：遊戲和科技激發興趣

聖安德烈中學科學科目主任陳秀虹（34歲）也是今年傑出青年教師獎的得獎者。

陳秀虹加入聖安德烈中學已近九年。她説：“我在一所男校教書，所以時常會用遊戲化的方式，以及運用科技輔助，如kahoot、padlet等平台來提高學生的學習興趣，讓他們更願意積極主動地學習。”

她認為，科技像是人們的第二雙眼睛。例如中二班的學生在科學課中，學習了昆蟲和植物如何用保護色等不同的生物結構來自我保護。她讓學生們拍下身邊的昆蟲植物，通過谷歌鏡頭（Google Lens）應用觀察局部的特寫、瞭解更多詳情，這大大激發了他們自主學習、不斷探索新知識的興趣。她也會鼓勵學生們拍攝更多照片、寫下觀察心得，然後上傳到padlet平台和其他同學交流分享。

河流研究是聖安德烈中學的科學課內容之一。陳秀虹帶領學生走出教室，去加冷河進行實地觀察調研。她説，在這過程中，學生們會提出許多有價值的問題，如“我們怎樣才能測量水有多幹淨？”“我們能夠做什麼來改善水質？”等。

她認為，當學生在學習過程中不再問“這個考試會不會考”，而是真正地思考它對社會的實際影響時，才是教學真正的成功。