小學高才教育2027年起改以新形式栽培更多能力較強學生 | 聯合早報

實行40年的現有高才教育課程模式將更新，所有小學2027年起以更具包容的新形式栽培能力較強的學生。

新模式下，每屆約10％較高能力學生會在各自校內上增益課，比目前每屆約7％參與這類學習項目的學生比率來得多。今年入學的小一生是第一批受影響的學生。

參與校內增益課的學生中，一部分能力更高者，可到附近學校參加課後增益課程（After-school modules），就自己感興趣的領域做更深入探索，與其他有類似能力和強項的學生交流。

往後參加課後增益課學生比率料超過1％

參加課後增益課的學生，估計佔每屆學生超過1％。也就是説，往後這些能更深入發展特定強項的學生比率，將比目前獲選加入高才教育課程（Gifted Education Programme，簡稱GEP）的比率更高。

目前，每屆約有1％入選GEP的各校學生，得轉校到九所小學上課。九所小學將在2026年招收最後一批GEP學生。

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教育部説，GEP已實行多年，取得良好成果，但考慮到有些學生需要較長時間開發潛力，他們未必能在小三，也就是參與GEP遴選時展露才能。因此，教育部認為有必要對更多不同特長的學生給予支持。

教育部指出，近年國際研究顯示，個別學生可能在不同階段展現才能，有些具有多方面綜合能力；有些在某一方面有特殊才能。此外，各校如今對培養較高能力學生也更有經驗和能力。自2007年，小學開始為能力較強的學生開辦增益課，例如E2K數學等增益項目。

教育部也觀察到，不少學生為通過GEP選拔而報讀私人補習或增益班，過程中承受不少壓力，因此希望通過有關調整，鼓勵學生從學習中找到樂趣，而不是把重點放在應付GEP選拔。

新GEP遴選方式下 學生從小四至小六或可參與增益項目

有鑑於此，教育部會改變遴選高能力學生的方式。目前，學生在小三時須通過兩輪標準測試，並在小四那年進入GEP。新模式下，學校只進行第一輪測試，以篩選能力較強的學生。教師也根據對學生多方面觀察和評估，遴選有潛力的學生參與校內增益課程。這意味着，學生從小四至小六都有機會參與符合自己強項的增益項目。明年的小三生將是最後一批參加GEP目前遴選形式的學生。

教育部長陳振聲接受媒體訪問時説，新模式更具包容性，也會提供更多機會讓學生展現能力，學生無需因為只有一次遴選機會而過度準備。另外，他指出，不少學生有某方面的強項，但因其他科目相對弱，而無緣進入GEP，往後這些學生也有機會接受栽培。

陳振聲也強調須支持學生的全方位發展，包括培養社交情緒技能。因此，讓能力較強的學生繼續留在校內上增益課程，將協助他們維持與同學所建立的友誼，在穩定的環境中學習。

陳振聲：有足夠資源支持各校開辦學習項目

對於各校是否具備條件落實新模式，陳振聲説，各校多年來累積了經驗和能力，教育部也有足夠的師資，可以分配到各校教導較高能力學生。他指出，目前每屆小學生大約3萬多人，其中約10％，也就是3000多名較高能力學生在超過180所小學參與增益項目。平均來説，每所學校約15人左右，屬於可應付的範圍。

“整體上來説，我們有足夠資源分配給各校，支持他們開辦這些學習項目。”

此外，教育部也準備根據較高能力學生的分佈，指定一些學校開辦課後增益課程，方便附近幾所學校的學生參加這類課程。教育部也在探討是否為學生安排接送服務。