學校引入抓娃娃機等遊戲 鼓勵學生培養積極行為 | 聯合早報

德林小學引進抓娃娃機和轉盤等遊戲，不僅讓學生上學體驗更有趣，還鼓勵他們培養良好行為。學生的遲到現象在兩個學期內明顯減少，上課更為專注，作業也能按時完成。

德林小學於2022年第四學期採用遊戲方法鼓勵學生，協助改善紀律問題和培養他們的積極行為。家長和教師都對該計劃表示滿意，認為遊戲能激勵學生通過守時和良好表現，獲取玩轉盤（Wheel of Thrill）或抓娃娃機的機會。

遊戲分兩種，所有學生都能參與。其中在“任務卡”遊戲中，學生通過完成教師佈置的課堂任務來收集印章，如準時到校和一起專心上課。學校內還設有各“任務區”，讓學生在區內通過良好行為如遵守秩序等獲取印章。

另一種挑戰式遊戲由教師設定目標，如讓學生在嘗試解答數學題前劃出關鍵詞等以獲取印章。學生一旦積累一定數量的印章，就可轉動輪盤來贏取限量版貼紙或硬幣，並用它們來玩抓娃娃機。學校共有兩台抓娃娃機，設在靠近食堂的角落。

為讓全校師生參與遊戲，學校還設計視頻和網站來創造故事，讓學生體驗當中角色的冒險之旅。

延伸閲讀

[配合高才教育更新 各小學在增益課程基礎上培養能力強學生

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_08_26_703180) [陳振聲：學校可更有意識去發掘 弱勢學生才能與潛力

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_08_23_702622) 學生管理主任裏扎爾（Rizal）説：“通過將遊戲元素融入日常任務和挑戰中，學生更願意積極參與，並改善行為和學業表現。”

家長何倖粧（42歲，家庭主婦）育有三個孩子，其中兩個孩子有機會參加遊戲並贏得娃娃。她説：“孩子贏得娃娃後，回到家和家人自豪地分享在學校獲得獎勵的事，並期待下一次還有機會玩抓娃娃機。”

儘管在推出遊戲後面臨一些挑戰，如高年級學生的反應不如低年級學生的熱情，但這並不影響學校繼續推行這種新方式。

裏扎爾説：“我們必須嘗試不同的方式來與Z時代的孩子溝通和教導他們。要在新舊方法之間找到平衡，才能有效地與他們溝通並讓他們學習。”

德林小學的學生喜歡玩抓娃娃機遊戲，其中一名小二生拉奇卜 （Raqqib Hilmindra) 手持任務卡，向教師兑換代幣後成功抓到一個絨毛玩具，興奮地展示自己贏取的獎品。（葉振忠攝）

中正中學（義順）出妙招 鼓勵學生做好事

中正中學（義順）去年也實施了一項名為“我做好事被發現”（I Was Caught Being Good）的倡議，旨在通過小而有意義的方式激勵學生採取積極主動的行為，這些好事可包括主動幫助同學，或幫助老師打掃教室。

學生管理部主任奈爾（Ms.Nair）回覆記者詢問時説，該倡議取得良好成效，不僅肯定學生的積極行為，還加強家長和學校間的關係，為學生提供安全、有利的成長環境。

當發現學生做了某件好事，教師們會發放“我做好事被發現”的小卡片，在背面寫上對學生行為的肯定和鼓勵，並讓學生把卡片帶回家給父母看。同時，班主任和家長會收到關於學生良好行為的通知，學校也會在早上公開表揚。

最近有一名學生在學校救了一隻小鸚鵡，併為它製作臨時容器，給它喂水。學生還積極與關愛動物研究協會（ACRES）合作，聯繫協會收養這隻小鸚鵡。學生的善舉得到了教師和家長的讚揚，也在班上分享，成為校內一件受人矚目的事蹟。