木子：多做一點 | 聯合早報

小兒子告訴老頭子：華文老師將派他參加作文比賽。“你是怎麼回應的？”我一邊開車，一邊試探着問。敏感的小兒子彷彿已經猜到老頭子的意思，“我請老師另外派代表參加，因為我應該寫不完。”是的，由於手部運動功能的侷限，小兒子從入學開始，不論是參加校內測考、小六離校考試，或者中四“O”水準會考，所有科目都獲得考評局特批，每一個小時的試卷，都能有15分鐘的加長作答時間。小兒子能主動把機會讓給其他同學，老頭子很是欣慰啊，“你做得對，很好。畢竟那是比賽……”話音未落，已被打斷：“華文老師最後還是決定派我參加，因為她已經向主辦方要求延長寫作時間了！”

真是沒想到啊，為了鼓勵小兒子能和其他正常的孩子競爭，老師連比賽都按照考評局特批的條件，去為小兒爭取額外的寫作時間。對老師來説，或許僅僅是舉手之勞多做了一點，但對小孩和家長來説，卻是莫大的恩賜。這就已經算得上是“得獎”了，我真是這麼想的——雖然比賽成績公佈後，小兒子的確也沒讓大家失望，得了個亞軍……

更沒想到的是：小兒子躋身中學時期，有一個類似“認識新加坡歷史”的户外活動，要求整個年級的學生都必須跟隨老師到新加坡河畔走一圈。為了能讓小兒子順利“完成任務”，老師竟然提前到指定的學習地段“探路”，實地考察地形和走道，硬是探出來一條完全沒有階梯和障礙物，全程都能坐在輪椅上“走完”的“神奇”小路！這讓原本已經準備在報名表格和家長意願回執上填寫“不同意”的妻和我，立馬改變主意，決定讓女傭推着小兒子參加這段難能可貴的學習之旅。如果不是因為老師肯多做一點，小兒子很可能就會白白錯過這段重要的人生路了。