修讀馬來語學習區域文化 兩學生獲頒教育部特別獎 | 聯合早報

18歲的林建亨在中學一年級時參加區域學習課程，深入學習四年的印尼語，並在初級學院繼續攻讀兩年的馬來語。

他對東南亞文化充滿濃厚的興趣，希望未來能夠從事外交工作，為國家貢獻自己的力量。

林建亨接受《聯合早報》訪問時，分享他參加區域學習課程（Regional Studies Programme）的感悟。他説：“我原本以為新加坡的馬來文化與其他國家一樣，參加課程深入學習後，我才發現實際上也存在許多差異。在參加峇釐島的學習之旅後，讓我深刻體會到宗教對他們生活的方方面面都有深遠影響。”

本屆教育部特別獎共頒發208個獎項給199名來自中小學、初級學院、特別教育學校，以及大專學府的學生，肯定他們在學術與非學術方面的表現，以及對社區的貢獻。

頒獎典禮星期二（8月27日）在新加坡國立大學舉行，教育部長陳振聲擔任頒獎儀式的嘉賓。林建亨榮獲李顯龍傑出雙文化學生獎。

延伸閲讀

[敢敢發言作報告 熱心助同學 女生堅持“不自閉”獲頒教育部特別獎

](https://www.bdggg.com/2022/zaobao/news_2022_08_30_551839) [淡馬錫理工三學生 研發腎病檢測器獲頒教育部特別獎

](https://www.bdggg.com/2023/zaobao/news_2023_08_30_629984)

陳振聲：我國需要多元化的人才

陳振聲在致辭時強調，面對未來的不確定性和挑戰，新加坡需要多元化的人才。

“世界將變得更加不確定和難以預測。新加坡要如何保持強大、獨立、繁榮和有前瞻性？我們如何應對這些挑戰？結論是，沒有簡單的解決方案。我們不能依賴個人或單一的技能，而是需要集體的力量。因此，在這個不確定的世界中，我們需要多元化的人才。”

來自萊佛士女子中學的特里薩（13歲）同樣對馬來文化充滿興趣，並修讀高級馬來文。

她受訪時説：“我的母語其實是印度的馬拉雅拉姆語（Malayalam），但學校沒有開設相關課程。當我考慮選擇第二語文時，我想到新加坡周圍有許多講馬來語的國家，於是決定將馬來文作為我的第二語文。”特里薩獲頒總理書籍獎和李光耀全方位優異獎。