學前教育為了誰？幼兒快樂學習最重要 | 聯合早報

報章報道，最近發表的一項本地研究指出，讓孩子從18個月大開始定期上幼兒園，有助提高學習表現。研究發現，越早接受學前教育和保持規律的出席率，對幼兒學習意願與發展有着正面影響。

該研究結果引發家長對孩子上豆豆班年齡的熱切關注。此外，是否送幼兒學習各種才藝，何時開始讓幼兒參加增益課程，都讓家長煩惱。

The Psychology Atelier（心藝）首席臨牀心理學家林紘慧博士接受《聯合早報》訪問時説，家長在決定孩子何時開始上豆豆班或參加增益班時，應考慮多方面因素，並關注科學研究中對孩子健康、自信和快樂成長的重要建議。

首席臨牀心理學家林紘慧博士説，孩子與照顧者之間的信任和心理安全感是學習和健康成長的關鍵。（受訪者提供）

研究顯示，幫助孩子建立自信，培養好奇心和學習熱情，在學校結交朋友，保持健康並取得學業成功的關鍵之一，是孩子與父母和主要照顧者建立起安全的依附關係（secure attachment）。這種安全感的建立通常在孩子出生後的首兩年形成，並在5歲前逐步鞏固。

林紘慧指出，當孩子感受到父母支持且需求獲滿足時，他們會更有安全感和感覺被愛，從而在學習上較有動力和自信。無論年齡大小，孩子與照顧者之間的信任和心理安全感，是良好學習和健康成長的關鍵基礎。她説：“當孩子感到安全時，他們有更多動力探索和學習，在學校裏能更好地交朋友和集中注意力。這種內在學習動力比成人強迫他們學習更有效。”

延伸閲讀

[研究：孩童18個月起定期上幼兒園 助提高學前學習表現

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_07_31_697805)

孩子越小越需一對一關注

每個孩子的學習進度不同，家長應根據孩子的個別情況和家庭需求決定何時送孩子上豆豆班。林紘慧建議，家長可帶孩子一起參觀正在考慮的學校或學習中心，並與老師交談。家長應根據孩子的需求做出決定，而不是套用公式。

林紘慧育有兩名女兒，分別為6歲和4歲，她指出：“作為一名心理學家，我有幸掌握關於依附關係和兒童發展方面的研究。然而，作為一名媽媽，我更關注於理解孩子，以便‘讀懂’孩子的需求，這樣我就不會在理論和‘公式’中迷失方向。每個孩子都是獨特的，他們就是父母最好的引導指南。”

此外，良好的學習環境與孩子的學習體驗和師生互動密切相關。研究發現，當孩子獲得更多關注、反饋，並在自主探索中得到支持時，學習熱情更高。林紘慧説，幼兒在一對一互動中，語言學習速度更快。互動對話比灌輸式教學或羣體教育更有效。孩子越小，越需要一對一的關注來建立安全感並激發好奇心。當孩子得到老師更多的關注和反饋，並在自主探索中得到支持時，往往表現出更強的學習熱忱。

研究發現，孩子從户外和大自然中的自由玩耍中獲益良多，能激發孩子的好奇心和創造力，同時增強自信。（iStock圖片）

林紘慧提醒，户外活動和自由玩耍對孩子的成長至關重要，過度安排課程可能會減少這些寶貴的機會，從而影響孩子的創造力和自信心。

學習班過多或產生負面情緒

家長在為孩子選擇學習班時，應以孩子的興趣和承受能力為考量。林紘慧指出，讓孩子參加過多學習班可能帶來疲倦、壓力大、煩躁不安等潛在風險，甚至導致親子關係緊張。過度安排活動還可能使孩子把學習與負面情緒聯繫在一起，從而產生厭學情緒。

孩子們在遊戲中和輕鬆無壓力的環境下學習，效果最佳。通過給孩子自由時間，讓他們自主發起活動，同時兼顧一些基本責任，如整理玩具。“當孩子表現出創造力時，家長應避免立即評價、過度表揚或批評，以免影響孩子的原始創意。保持適度安排，尊重孩子自然發展節奏，有助孩子更輕鬆愉快地學習和成長。”

林紘慧認為，家長應通過觀察孩子的興趣、喜悦，以及他們是否焦慮和不適，來判斷孩子是否準備好上豆豆班／幼兒班或參加增益班。同時，家長在陪伴孩子學習時，應保持適度平衡，避免給孩子施加過多壓力。

家長不應只關注學業表現

林紘慧説：“孩子會通過各種方式表達自己的喜好和情緒。家長可安排無電子設備干擾的專屬時間，一起共享親子時光，並讓他們自由選擇活動。即使只是依偎在一起，這也是有意義的互動！通過這種互動，家長能更好地瞭解孩子的興趣，從而更針對性地支持孩子的學習與發展。家長還應關注孩子對課程的反應和感受，反思報名目的——這是出於孩子需求，還是家長期望？”

通過與孩子一起探索興趣，分享對新事物的好奇心，家長可有效地激發孩子的學習動力。若發現孩子失去興趣，家長應及時調整，不強迫孩子繼續參與相關活動。家長不應只關注孩子的學業表現，而應真切關注孩子的學習動力和興趣，這將有助於促進孩子的全面成長。