給孩子試錯空間 培養終身學習精神與技能提升 | 聯合早報

未來瞬息萬變，新加坡在加強教育系統的同時，也不能過度保護，須給成長中的孩子們試錯的空間，讓他們能夠勇於嘗試，並且擁有面對失敗、承受挫折和承擔責任的能力，才能在不確定中茁壯成長。

教育部長陳振聲在回應官委議員拉斯瓦娜副教授（Razwana Begum）提出的國會休會動議時，提出了上述觀點。

加強各界合作 為學生創造更多學習機會

從事教育工作超過20年、目前在新加坡社科大學任教的拉斯瓦娜副教授以“重新構想未來教育”為題，提出休會動議，希望政府、學校、教師、家長、社區等各方利益相關者都能夠各司其職，確保孩子們能夠在學校感到快樂和安全、發揮所長。

拉斯瓦娜認為，未來的教育應當培養孩子的批判性思維、解決問題、寫作和適應能力，關注孩子身體、情感、社交和幸福感等多維度的健康，而不是被分數或等級等標準來評估和定義。

陳振聲回應時認同，加強業界、家長、社區和專家等各界與學校的關係，有助於為學生們創造更廣泛的學習和實踐的機會，教育部去年也為此成立了教育夥伴聯繫辦公室。

延伸閲讀

[教育部將加強學校基礎設施以應對教學變化

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_08_20_701994) [改善教育體系與設施提升學習樂趣

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_08_19_701821) 陳振聲説，良好的教育成果取決於我們擁有優秀的教育工作者，沒有優秀的教師，再好的政策也難以取得廣泛的影響。因此，應該對教育工作者給予信任和尊重。教育部也正在努力，為教師的個人成長和專業發展提供支持。例如，在科技輔助教學上投資，以支持教師的教學實踐，並且減輕工作壓力；重新設計教員的辦公室、工作空間，以滿足他們的專業需求。

他強調，最重要的合作伙伴是家長。受歡迎的學校不一定對孩子來説就是最好的，家長不應該橫向比較，而應注重孩子自身的成長，讓他們能夠對自己的能力充滿自信。“我們所有人，家長、教育工作者和公眾都必須轉變觀念，以配合我們正在進行的結構和政策變革。”

成功不在於15年學習成績 而在於未來50年貢獻

培養孩子的學習興趣，在他們離開校園後能夠保持終身學習的精神，不斷與時俱進地提升自身技能，是我國教育體系的重要理念。

陳振聲説，一個人的成功並不取決於15年的學習成績，更重要的是離開校園後未來50年所做出的貢獻。

無論是特需學生，還是有藝術、體育等特長的學生，新加坡的教育系統和招生制度都認可學生在各自領域的優勢和能力，而非純學業成績。

教育部已更新了A水準課程與大學入學分計算方式，以及理工學院的入學要求：2026年起，學生報讀大學時，第四科知識性科目，不再計入大學入學分；2028年起，學生報讀理工學院，其中一個最佳科目可以是G2水平科目。

通過這些改革，教育部希望能轉變學生以考試為導向的學習心態，能夠從年幼時就熱愛學習和探索，打好雙語、數學和批判性思維的基礎，並且擁有抗挫折的能力，在瞬息萬變的世界中茁壯成長。