交流站:讓孩子讀出一片天 | 聯合早報
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教育部長陳振聲在9月14日的母語學習論壇上宣佈,在學前和小學階段,教育部將為學生創造更多使用母語的機會。小學的學童會在“和書一起飛”閲讀計劃下,每週利用30分鐘的母語課時間閲讀母語讀物。
書是知識的源泉,是我們的良師益友,讀書對一個人一生的發展非常重要,它不僅使人知識廣博,而且能陶冶性情,使人的精神內涵更加豐富。然而,培養孩子對閲讀的興趣非一朝一夕的事,如何從娃娃抓起,從小培養孩子多讀書,讀好書,讀出一片天呢?
閲讀專家都認為,培養孩子的閲讀能力,從零歲就應該開始。試問:你給孩子讀的第一本書是什麼書?當時孩子幾歲?孩子的反應是怎樣的?
記得我的女兒還在襁褓中時,我就抱着她,用最温柔的語言給她唱歌、念有韻律的歌謠、看洞洞書、觸摸類圖書、布書,還有一些卡片,這就是閲讀。當孩子被父母抱着,以最舒服的姿態,看到最美的圖畫,聽着最動聽的聲音,孩子就會主動去觸摸、抓捏這些閲讀材料。孩子的閲讀能力就這樣快樂地發展起來。
幼兒階段的孩子,識字量不足以獨立閲讀,這就須要家長陪讀。家長可以選擇以實踐各種生活習慣和培養基本認知為主,貼近寶寶生活的繪本。讓孩子在與圖畫模仿互動中,輕鬆地讀懂故事,增進對故事的理解,提高並鞏固寶寶的各種生活實踐能力和基本認知能力。
閲讀前,營造環境。家長可在家中一個固定區域,有目的地擺放幾本繪本,將燈光調節到適合閲讀且柔和的光線 ,配以輕鬆的音樂。家長還要根據自己和孩子的習慣,找一個和孩子最容易共享的時間,如吃飯後,或是睡覺前最合適。固定閲讀時間,讓孩子有些許期待和習慣,做好心理準備,一起進入閲讀的世界。
閲讀中,要激發興趣。家長與孩子一起互動,共同探討故事主題、情節和角色,運用不同的聲音和音效,生動演繹故事內容,為孩子呈現一個五彩斑斕的童話世界。一本繪本不只是閲讀一兩次,而是變換形式,逐步遞進地閲讀數天。家長可讓孩子觀察圖片中的細節,嘗試加入名詞、形容詞等詞彙,拓展説話能力。還可以藉助簡單圖片讓孩子重述故事,猜測之後的情節,或是改編故事。這些都是激發閲讀興趣和創造力的有效策略。
閲讀後,鼓勵孩子讀後“説來聽聽”,讓孩子暢所欲言地説一説自己讀過的書,在與他人討論的過程中,加深對圖書內容的理解。家長用欣賞的眼光看待孩子的所思所想,用“為什麼”“怎麼辦”“後來呢”等問題向孩子提問,以發展孩子的想象力、口語表達和自主思考能力。家長還可以鼓勵孩子做小畫家、小作家,把自己想説的事畫出來做成“四頁書”,或者從廢舊雜誌上剪下所需的圖片,孩子口述故事內容,父母幫助配上文字,並與家人和朋友分享。孩子從中體驗到閲讀的樂趣,這樣的閲讀才是有價值的。
正如陳振聲指出,母語不僅是語言工具,還承載着獨特的文化和歷史。通過閲讀,可以使孩子與古人交往,與現代各國人交往,與未來人交往,獲得人生的經驗。讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界,讀出一片天,使孩子的生活變得豐富多彩,樂趣無窮。