交流站：讓孩子讀出一片天 | 聯合早報

教育部長陳振聲在9月14日的母語學習論壇上宣佈，在學前和小學階段，教育部將為學生創造更多使用母語的機會。小學的學童會在“和書一起飛”閲讀計劃下，每週利用30分鐘的母語課時間閲讀母語讀物。

書是知識的源泉，是我們的良師益友，讀書對一個人一生的發展非常重要，它不僅使人知識廣博，而且能陶冶性情，使人的精神內涵更加豐富。然而，培養孩子對閲讀的興趣非一朝一夕的事，如何從娃娃抓起，從小培養孩子多讀書，讀好書，讀出一片天呢？

閲讀專家都認為，培養孩子的閲讀能力，從零歲就應該開始。試問：你給孩子讀的第一本書是什麼書？當時孩子幾歲？孩子的反應是怎樣的？

記得我的女兒還在襁褓中時，我就抱着她，用最温柔的語言給她唱歌、念有韻律的歌謠、看洞洞書、觸摸類圖書、布書，還有一些卡片，這就是閲讀。當孩子被父母抱着，以最舒服的姿態，看到最美的圖畫，聽着最動聽的聲音，孩子就會主動去觸摸、抓捏這些閲讀材料。孩子的閲讀能力就這樣快樂地發展起來。

幼兒階段的孩子，識字量不足以獨立閲讀，這就須要家長陪讀。家長可以選擇以實踐各種生活習慣和培養基本認知為主，貼近寶寶生活的繪本。讓孩子在與圖畫模仿互動中，輕鬆地讀懂故事，增進對故事的理解，提高並鞏固寶寶的各種生活實踐能力和基本認知能力。

閲讀前，營造環境。家長可在家中一個固定區域，有目的地擺放幾本繪本，將燈光調節到適合閲讀且柔和的光線 ，配以輕鬆的音樂。家長還要根據自己和孩子的習慣，找一個和孩子最容易共享的時間，如吃飯後，或是睡覺前最合適。固定閲讀時間，讓孩子有些許期待和習慣，做好心理準備，一起進入閲讀的世界。

閲讀中，要激發興趣。家長與孩子一起互動，共同探討故事主題、情節和角色，運用不同的聲音和音效，生動演繹故事內容，為孩子呈現一個五彩斑斕的童話世界。一本繪本不只是閲讀一兩次，而是變換形式，逐步遞進地閲讀數天。家長可讓孩子觀察圖片中的細節，嘗試加入名詞、形容詞等詞彙，拓展説話能力。還可以藉助簡單圖片讓孩子重述故事，猜測之後的情節，或是改編故事。這些都是激發閲讀興趣和創造力的有效策略。

閲讀後，鼓勵孩子讀後“説來聽聽”，讓孩子暢所欲言地説一説自己讀過的書，在與他人討論的過程中，加深對圖書內容的理解。家長用欣賞的眼光看待孩子的所思所想，用“為什麼”“怎麼辦”“後來呢”等問題向孩子提問，以發展孩子的想象力、口語表達和自主思考能力。家長還可以鼓勵孩子做小畫家、小作家，把自己想説的事畫出來做成“四頁書”，或者從廢舊雜誌上剪下所需的圖片，孩子口述故事內容，父母幫助配上文字，並與家人和朋友分享。孩子從中體驗到閲讀的樂趣，這樣的閲讀才是有價值的。

正如陳振聲指出，母語不僅是語言工具，還承載着獨特的文化和歷史。通過閲讀，可以使孩子與古人交往，與現代各國人交往，與未來人交往，獲得人生的經驗。讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界，讀出一片天，使孩子的生活變得豐富多彩，樂趣無窮。