交流站：從教學核心談選拔標準 | 聯合早報

讀了《聯合早報·交流站》9月20日刊登的符應祥先生的投函《申請當華文教師為何須通過英文水平考試？》，引發我的共鳴，特別是因為我的妻子也面臨同樣的挑戰。本文結合個人思考，對這一要求提出疑問並表達一些意見。

我的妻子在中國和新加坡的教育體系中工作多年，曾在中國小學任教，後在新加坡的幼稚園和國際學校擔任華文教師。她的課堂以華文教學為主，而學校開會、專業發展培訓以及與家長的溝通則主要使用英文。

儘管她積累豐富的教學經驗，獲得諸如中國師範大學、新加坡公立大學的漢語言文學學士學位，以及即將完成的公立大學教育學碩士學位，教育部仍要求她通過英文水平考試。這讓她不禁疑惑：作為一名華文教師，教學核心難道不應聚焦在華文的能力上嗎？

首先，華文教師的職責是教授華文及中華文化，而非英文。雖然新加坡的雙語政策重視英語，但要求所有華文教師通過英文考試，似乎脱離實際需求。正如符讀者所言，要求中餐廚師以西餐標準考試，顯得不合情理。

其次，過分強調英語考試可能忽視教師的華文教學能力。這種做法可能導致優秀人才的流失，甚至削弱新加坡雙語政策的初衷。華文教師的能力應體現在他們的教學語言和文化傳承上，而不應被額外的語言障礙所限制。

因此，我希望教育部能夠重新審視這個標準，聚焦華文教師的核心教學能力，讓更多有才華和熱情的人投身於華文教育事業。教育選拔應以人為本，致力於為學生和教師提供更好的環境與支持。

希望在未來華文教師的選拔過程中，教育部能夠更加註重實際教學能力和文化傳承的使命。