鋼琴教師進修探索 用音樂助力特需兒成長 | 聯合早報
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黃曉芳記得小時候做“連連看”的簡易習題，即使老師在旁指導，她還是不懂該怎麼做，也常被誤以為不認真學習。直到長大後，她才知道自己有輕微的閲讀障礙。
來自馬來西亞柔佛州新山的黃曉芳（36歲）在大學主修電子琴演奏，2011年畢業後決定投身音樂教學。她發現新加坡有一家鼓勵父母陪孩子上課、共同成長的音樂中心，便決定加入並參加培訓，並於2012年底正式成為一名鋼琴教師。
“我接手的第一班學生，在五六人當中近半都有特殊情況。之後負責的每一班級裏，多少都會有‘特別的孩子’，程度不一，有些是輕微的。”
她對這些情況比較敏感。“中心的其他同事和負責人，甚至是一些家長之前都沒發現這些孩子的特殊情況。小時候我也被誤以為不認真讀書，就像一些過動兒童也被當成是脾氣不好、易怒的小孩。”
剛開始教學時，黃曉芳壓力巨大。“剛入行時要備課並適應教學節奏，面對學生和家長就很不容易了，還得思考要怎麼教導這批特殊學生，如何與他們溝通、幫助他們。”
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這個經歷讓她萌生進一步瞭解音樂治療的想法。她的妹妹是一名心理治療師，“我有時會和她分享一些學生的情況，她會給我一些建議，幫我更好地應對教學上的特殊情況”。
讓肢體不協調學生 用身體律動感受音樂節奏
2017年左右，她接觸到達爾克羅茲音樂教學法（Dalcroze eurhythmics），通過身體律動來感受音樂的節奏，提升反應能力、音感和即興創作能力。她認為這種教學法，不僅豐富她的音樂教學，也能幫助一些肢體不協調的孩子更好地感受音樂，進而改善肢體情況，於是開始參加相關工作坊。
“新馬一帶長久以來都缺乏音樂治療的正規課程，所以我考慮到美國深造，沒想到遇上冠病疫情，打亂了計劃。和學生的小組課也不得不改成一對一的線上教學。”
目前，她全職從事鋼琴教學，同時每週抽空進修達爾克羅茲教學課程。至於會否出國深造，黃曉芳稱捨不得這些長期相處的學生，以及那些她正在幫助的孩子。“太難了，不捨得就那麼半途放手。”