教育部推出特別教育領袖培育計劃 提供更系統化領袖栽培機制 | 聯合早報

從明年起，特別教育工作者將有更多機會獲栽培，包括向不同特需學校或機構學習，發展領導才能。

教育部推出特別教育領袖培育計劃，旨在為特別教育學校提供更系統化的領袖栽培機制，發掘並培養有潛力的領袖，留住人才。

當局將與經營特需學校的社會服務機構合作，在學校已建立的工作基礎上，加以培養有潛質的教育工作者，為他們提供更多領導發展機會。

教育部長陳振聲星期四（10月3日）為彩虹中心海軍部學校主持開幕時宣佈這項計劃。

根據計劃，教師有機會接觸不同特需學校或特需機構，參與特需領域項目和教育部的領導發展項目，並獲資深領袖的指導。

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](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_10_02_710910) [特別學校教師與助理 今年起薪金增幅可達12%及15％

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_03_05_668139) 此外，教育部將協助領域成立特別教育實踐社羣（SPED Communities of Practice），旨在促進各社服機構之間的專業交流，分享最佳作業方式。這可包括主辦工作坊、展開研究或發展新的教學資源等。

特別教育實踐社羣由社服機構主導。第一個實踐社羣針對多重殘障者，由新加坡腦性麻痹聯盟領導，成員包括彩虹中心和AWWA等代表。針對其他特需羣體的實踐社羣將陸續在明年成立。

陳振聲致辭時説，特別教育領域應集合各自的專長和工作，才能更有效且迅速地一同發展。目前，特需學校約半數的領導來自主流學校。特別教育領袖培育計劃是為領域培養人才的方式，他期待特需教育工作者也能與主流學校領導一樣有平行的培訓和領袖發展項目。

他指出，特別教育不是單一化的，在同一所學校就需要針對不同特殊需求的專長。“我們必須集中精力，利用已有的資源來最好地支持我們的學生。未來，領域也會出現新的作業方式，我們須確保特別教育工作者掌握最有效的方法，因此有必要集體地提升整個領域教育工作者的專業水平。”

彩虹中心海軍部學校是彩虹中心設立的第三所學校，開放給需中度至高度輔助的自閉症學生。學校2018年在馬西嶺臨時校舍辦學，去年遷入海軍部巷的現址。新校總樓面面積約1萬3500平方米，是本地第一所提供寄宿培訓設施的特別教育學校，可錄取300名七歲至18歲學生。