教育部與社媒平台合作 探討刪除學生遭霸凌內容免受持續傷害 | 聯合早報

教育部正在同數碼發展及新聞部，以及社交媒體服務平台合作，探討是否能把涉及學生遭霸凌的網絡視頻，以及惡意公開隱私等社媒貼文刪除，以避免涉事學生繼續蒙受傷害。

本地近期接連發生校園霸凌事件，引發關注。教育部長陳振聲星期一（10月14日）在國會回覆沙禮爾（白沙—榜鵝集選區）關於能否取下令受害學生難堪的校園霸凌視頻時，透露上述信息。

陳振聲説，教育部非常關注這類視頻在網上傳開後可能導致的負面後果，包括引發更多有樣學樣的霸凌行為和視頻。

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也有人通過社媒惡意公開他人隱私，以此打擊校園霸凌事件的肇事者，或霸凌其他學生。

楊涴淩（白沙—榜鵝集選區）説，有學生家長向她反映，社媒上出現有學生惡意公開其他學生、甚至他們家長隱私的貼文。她也呼籲教育部與數碼發展及新聞部以及警方合作，取下這類貼文。

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陳振聲：霸凌者應受罰 也須獲改正機會

陳振聲指出，惡意公開隱私在一些情況下也屬於霸凌行為，尤其是一些自命為“社會公義維護者”（social vigilante）的人藉此孤立肇事學生，結果火上加油，導致問題變得更復雜。

他説，霸凌者應受懲罰，但也要給予他們改過的機會。然而，惡意公開隱私會留下影響長遠的數碼足跡，無助於校方引導霸凌者糾正錯誤。

“我們會繼續同社媒平台探討這個問題。我不確定這是不是他們最關注的課題，但我們必定會尋求他們的協助，尤其針對學生身心可能受創的情況。我希望社媒平台能夠和我們、數碼發展及新聞部以及警方合作，一起處理這個問題。”

陳振聲回覆有關學校如何應對校園霸凌事件的詢問時強調，教育部嚴正看待各種可能傷害他人的言行，學校和高等教育學府嚴禁任何形式的霸凌行為。

過去五年來，本地的校園霸凌案例數量維持平穩。在每1000名學生中，每年平均有兩名小學生遭受霸凌，中學生則有六人。當中涉及使用科技的霸凌事件，每1000名中學生中，每年平均不到一起；發生在小學生身上的這類案例更少。

陳振聲説，學校主要通過品格與公民教育等課程，以及營造相互尊重的校園文化，教導學生如何解決糾紛和對抗霸凌，包括向成人求助等。考慮到一些學生較願意向同輩求助，學校也設立同伴互助網絡，訓練學生相互支援和解決糾紛，並且教育學生切勿拍攝和轉發校園霸凌的視頻。

教師也接受如何處理霸凌事件的培訓。無論是受害學生或肇事者，校方都會給予情緒支援，協助他們修復彼此的關係。若學生之間只是無意間衝撞，教師會協助他們化解紛爭，達致和解。至於持續且蓄意的霸凌行為，陳振聲指出，校方會根據事態的嚴重性，採取適當的紀律行動。

例如，學校可能罰犯錯學生留堂或暫時停課。學校只有在用盡各種方法都無效後，才會用藤鞭體罰男生。至於嚴重的霸凌或涉及毆打的事件，校方會報警，肇事者須面對法律後果。

陳振聲説，學校從教育和修復關係雙管齊下，是希望學生從錯誤中學習，尤其要幫助肇事學生糾正行為，而這個工作需要家長的支持與合作。

“霸凌是須要從多方面考慮的問題，沒有單一的解決方案。我們應採取細膩的做法，同時考慮受害者和霸凌者的福祉和行為糾正……我們也應避免任何可能產生反效果的舉措，如消極的社媒行為，影響肇事學生接受改正的機會。真正的公正必須結合懲罰與改造。”