踏出教室 打開學習之門 | 聯合早報

大智小學華文老師韓幸諭（47歲）教書23年，她鼓勵學生踏出教室，到校園的每個角落，激發他們對學習華文的興趣。

踏出教室　激發興趣

“學校的生態園曾來了一隻水獺，我藉着水獺讓學生展開話題，例如讓他們討論遇到水獺時應該如何處理。”

除了希望學生能夠學好華文，傳承自己的文化，韓幸諭也希望學生能感受到語言的社會功能。“在學生的休息時間，我會鼓勵他們用華語在小賣部點餐。當學生感受到華文的作用，他們會感到自豪，也就能更積極使用華文。”

户外學習　增添樂趣

董佳惠（36歲）在丹絨加東女校任教已七八年，她充分利用校園的各個角落，包括小花園、菜園、圖書館、食堂，結合新聞時事，帶領學生開展户外華文學習，使課堂內容更生動有趣。

學生有時還會扮演“小記者”，走出課堂，在不同角落進行觀察和報道，最後將所見所聞通過短視頻呈現出來。董佳惠也會提出引導性問題，如綠色空間有哪些好處，或如何鼓勵更多學生利用綠色空間，帶領學生進一步探討如何在社區和全國推廣綠色空間的使用。

延伸閲讀

[用思維導圖 通往學習之路

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_10_23_715520) [早報校園網全新升級 華語談話節目為中學生打造多元學習體驗

](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_10_22_715147) “學生在實際操作中學到了更多的知識，培養了動手和思維能力。回到課堂後，大家會一起觀看所錄製的視頻，並互相點評與討論。”

對於那些無法實地參觀的地點，董佳惠則巧妙運用科技手段，利用Google街景功能讓學生進行虛擬探索，感受和觀察真實的街景。

這種創意教學方式，不僅讓學生更主動和富有創造力地參與學習，還拓寬了他們的視野，同時深化他們對不同新聞課題的理解與關注。

科技教學　活躍思維

在公立培羣學校學校任教18年的張楠（42歲），一直專注於探索科技教學。

他受訪時説，學生們非常喜歡通過電腦發言，“看我的，看我的！”學生如此主動踴躍地表達自己，張楠認為，這與現代孩子們從小接觸科技產品的習慣息息相關。

“如果讓他們站起來當眾發言或展示作品，他們往往會感到不好意思；但在網絡平台上展示時，學生們會變得異常活躍，甚至樂於為他人的作品點贊。”

張楠指出，融入科技的教學方式，更貼合學生的生活方式，也讓學生更願意分享他們的想法和成果。教師不再是單向輸出，而是引導學生思考，激發他們的自主性，並在課堂總結時為他們提供專業指導。

展望未來，張楠希望推動個性化教學的發展。“我希望利用科技手段進行口語考試訓練，特別是為弱勢家庭的孩子提供公平的學習機會，確保每名學生都能享有同等的教育資源。”

早報校園網明年全面升級

明年早報校園將推出升級版，以提升師生使用電子報及早報校園平台的整體體驗，升級後的早報校園網為教學提供了更高效便捷的體驗。平台設計簡潔，內容分類清晰，專注於新聞時事和青少年發展；通過潮流資訊、趣味視頻和數碼互動豐富學生體驗，並提供華文口試和模擬試卷等學習資源。全國傑出華文教師獎已經邁入第27年，由《聯合早報》與早報校園聯辦，以及新加坡華文教研中心、新加坡華文教育學會、新加坡華文教師總會、新加坡中學華文教師會協辦，並獲得教育部支持以及陳江和基金會贊助。

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