專家：應趁早培養孩子人工智能素養 | 聯合早報

幼教師生一起生成“混種動物”的圖像，並假設有人制造動物咬傷人的假消息，由此展開討論，引導兒童認識人工智能和潛在風險，也培養孩子的思考和語言能力。

在主題為“生成式人工智能與語文教學，以及21世紀技能的培養”的研討會上，國立幼兒培育教育學院高級講師符婉月以上述學習活動為例，分享如何培養幼童的人工智能素養。她認為，孩童是有能力掌握這些知識的，關鍵在於教師須提供適當的引導。

教師可善用人工智能，但教學目標才是關鍵。她説：“AI教學不一定要有機器人才叫AI教學。你可以用AI生成圖設計活動，促進孩子思考和表達，工具多複雜不是重點，重點是你的教學目標是什麼，你如何利用工具。”

研討會邀本地教育工作者交流 着重探討人工智能與教學

南洋理工大學孔子學院星期六（11月9日）舉辦第五屆華文教學高端研討會，邀請本地教育工作者交流分享，以進一步推動中文教育領域的討論與合作。今年研討會着重探討人工智能與教學。

符婉月在聚焦學前教育的分享會上説，人工智能已走入廣大生活，從小培養孩子這方面的意識是必要的，任由孩子自行探索，風險可能更高。“我們要幫助孩子去了解人和人工智能之間的主從關係。AI是人創造出來的，由人去訓練和改進。AI因此有它的侷限，不是萬能的……這是我們需要了解，並幫助孩子瞭解的。”

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[今年數碼益終身節 聚焦父母與孩子

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](https://www.bdggg.com/2024/zaobao/news_2024_10_17_714151) 新加坡社科大學學前華文教育學士及學前教育碩士學位課程主任陳如意博士指出，人工智能可幫助教師減輕工作負擔，提高效率，也可提供針對性的反饋和指導，根據學生的興趣和能力設計活動。未來的教育將更注重個體差異與需求，人工智能在這方面可發揮作用。

然而，這牽涉到數據隱私與安全問題，以及教師對技術的適應力。教師更要懂得利用專業判斷，掌控人工智能，而不是被它掌控。陳如意認為，在人工智能時代，學前教師要重新定位，扮演引導者、數據管理者和創新者等角色。

她説：“我們必須創新，提高自己的技能來活用人工智能，而不是盲從。我們要加強對隱私和數據管理的認知，重新自我定位，並持續專業發展，不要抗拒學習新事物。”

針對參與教師希望有更多關於人工智能的培訓和資源，她説，網上不乏實用資源，教師們可上網探索自學。

一些教師也提出學前中心對科技教學有所限制，以及關於使用既定教案的問題。

對此，人民行動黨社區基金會（PCF）學前教育中心執行校長黃麗珍，以及職總優兒學府母語課程部課程培訓督導肖珍參與討論時説，教案僅提供一個框架，她們所屬的機構鼓勵教師探索科技，分享資源。