交流站：超前預習的隱憂 | 聯合早報

12月學校假期即將到來，許多學生已進入休閒狀態，享受久違的放鬆。不過有另一批人，則是興起一股“超前預習”風潮。他們在考試剛結束、假期尚未開始時，甚至早至10月末，就已經開始研究明年的課程，有的甚至打算在假期結束前，就把明年的課程都預習一遍。

這種現象並非孤例，而是在學生中有逐漸蔓延的趨勢。不少中四，甚至中三的學生，在家長的推動下，提前學習初級學院的課程，如經濟學等較為複雜的學科。

傳統的“預習”意在上課前初步接觸新知識，以便更好地理解教學內容，作為一種良好的學習習慣為人們接受。然而，“超前預習”顯然超出合理範圍，偏離預習的初衷，逐漸演變成一種無休止的競爭，彷彿誰能更早掌握下學期的內容，誰就是贏家。

更令人擔憂的是，一些學生在完成超前預習後，還通過各種方式向他人分享進度，似乎在無形中傳達一種壓力：“我已經學完了，你呢？”這不僅增加其他學生的心理負擔，也讓學習環境受到不良影響，形成惡性競爭。

筆者認為，學校的課程安排和教學進度本身具有普遍適用性，學生只要專心上課、按時完成作業，合理的時間管理，就足以掌握知識點。適度預習確實是對學習的有益補充，但它應當是錦上添花而非搶跑的工具。若學生出於興趣或能力選擇挑戰新知識，自然無可厚非，但這應以自我提升為目的，而非用於製造競爭。

過度預習也可能給學生帶來負擔。全年課程內容並非在短短一兩個月的假期內就可以消化；缺少教師的專業指導，很容易因理解偏差而導致基礎不牢。這不僅徒增壓力，還可能帶來挫敗感，與預習的初衷背道而馳。

總之，假期的核心在於休息，適度的預習無疑有助於提升學習效果，但若用力過猛，可能適得其反，不僅影響自身，也給他人帶來不必要的壓力，破壞整體學習氛圍。

若確有超前學習的需要，不妨低調行事，減少對他人的干擾，讓假期恢復應有的平衡和輕鬆。