交流站:華文路上的遺憾 | 聯合早報
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從2026年起,升上中學時,學生將能夠憑藉華文的優異成績選修高級華文,而不會因為小學離校考試的整體成績未達標而錯失這一機會。只要小六會考的華文科獲得AL1或AL2(即至少85分),或高華取得特優或優異成績,即可在中學繼續修讀高華。這項政策調整同樣適用於其他母語科,首批受益的學生是今年的小五生。看到這一新聞,我感到欣慰,也希望我曾經的遺憾不再重演。
作為新移民,我的華文成績一向比較優異。小學一年級時,我便開始修讀高華,作文常常成為範文。然而,英文成績恰恰相反。從小一開始,我就參加特別的英文輔導班,那時我心中一直有一個疑問:為何華文沒有類似的輔導課程?
小學的前兩年,英文成績確實不佳,書寫和口語能力皆不及格。到小三時,憑藉自己的努力,英文成績有了明顯的進步,偶爾還能考取A或B的成績。其他學科的成績也比較穩定,整體學業水平逐漸接近,分班時也進入了成績最好的班級。
然而,到小六時,隨着詞彙量和試卷難度的增加,我再次感到壓力。雖然英文成績沒有跌至不及格,但這卻直接導致我失去修讀高華的資格。
老師解釋,我需要更多時間彌補英文的短板,不該在額外的高華上浪費時間。我一再堅持,母親也與學校交涉,最終學校給出折中的解決方案——用我下一次的英文和高華的成績,來決定我是否可以繼續修讀高華。結果如自己所料,儘管高華成績依然優秀,但英文成績卻未能顯著提高。因此,在小六會考時,我沒資格報考高華。
儘管我的小六會考華文成績優異,但進入中學後並未收到選修高華的通知。直到我這一屆,必須在修讀高華和課外活動之間二選一,而高華是要到其他學校上課的。
不同老師對我能否修讀高華説法不一,讓我困惑不已。中二時,華文部主任曾遞給我兩份語言特選班的介紹,問我要不要參加,卻沒有詳細解釋含義。由於缺乏瞭解,我再次錯失一個修讀高華的機會。
在中學期間,我參加許多華文相關的比賽,並取得不錯的成績,但沒有得到廣泛的認可。每當看到學校運動員比賽得獎,都會在禮堂被表揚,我開始懷疑自己在華文學習的努力是否真有意義。
在申請理工學院時,由於英文成績的微小差距,我失去進入中文傳媒系的機會。當時,我百思不得其解:既然我的英文成績不夠好,為什麼我卻只能修讀用英文教學的專業,而無法選擇以華文為主的專業呢?
我始終熱愛華文,這些年在接受教育的過程中,儘管在華文學習和相關活動中取得了一些成績,但似乎沒有得到應有的認可。彷彿背後總是有一隻無形的手,影響着我的選擇和發展,讓我始終無法真正發揮華文的優勢。然而,隨着這次政策的調整,未來華文教育的發展方向讓我重新燃起希望。我相信,未來將會有更多關於華文教育的改革與進步,為更多學生提供平等的機會,不再讓英文成績限制選擇。
(作者是共和理工學院學生)