交流站：華文路上的遺憾 | 聯合早報

從2026年起，升上中學時，學生將能夠憑藉華文的優異成績選修高級華文，而不會因為小學離校考試的整體成績未達標而錯失這一機會。只要小六會考的華文科獲得AL1或AL2（即至少85分），或高華取得特優或優異成績，即可在中學繼續修讀高華。這項政策調整同樣適用於其他母語科，首批受益的學生是今年的小五生。看到這一新聞，我感到欣慰，也希望我曾經的遺憾不再重演。

作為新移民，我的華文成績一向比較優異。小學一年級時，我便開始修讀高華，作文常常成為範文。然而，英文成績恰恰相反。從小一開始，我就參加特別的英文輔導班，那時我心中一直有一個疑問：為何華文沒有類似的輔導課程？

小學的前兩年，英文成績確實不佳，書寫和口語能力皆不及格。到小三時，憑藉自己的努力，英文成績有了明顯的進步，偶爾還能考取A或B的成績。其他學科的成績也比較穩定，整體學業水平逐漸接近，分班時也進入了成績最好的班級。

然而，到小六時，隨着詞彙量和試卷難度的增加，我再次感到壓力。雖然英文成績沒有跌至不及格，但這卻直接導致我失去修讀高華的資格。

老師解釋，我需要更多時間彌補英文的短板，不該在額外的高華上浪費時間。我一再堅持，母親也與學校交涉，最終學校給出折中的解決方案——用我下一次的英文和高華的成績，來決定我是否可以繼續修讀高華。結果如自己所料，儘管高華成績依然優秀，但英文成績卻未能顯著提高。因此，在小六會考時，我沒資格報考高華。

儘管我的小六會考華文成績優異，但進入中學後並未收到選修高華的通知。直到我這一屆，必須在修讀高華和課外活動之間二選一，而高華是要到其他學校上課的。

不同老師對我能否修讀高華説法不一，讓我困惑不已。中二時，華文部主任曾遞給我兩份語言特選班的介紹，問我要不要參加，卻沒有詳細解釋含義。由於缺乏瞭解，我再次錯失一個修讀高華的機會。

在中學期間，我參加許多華文相關的比賽，並取得不錯的成績，但沒有得到廣泛的認可。每當看到學校運動員比賽得獎，都會在禮堂被表揚，我開始懷疑自己在華文學習的努力是否真有意義。

在申請理工學院時，由於英文成績的微小差距，我失去進入中文傳媒系的機會。當時，我百思不得其解：既然我的英文成績不夠好，為什麼我卻只能修讀用英文教學的專業，而無法選擇以華文為主的專業呢？

我始終熱愛華文，這些年在接受教育的過程中，儘管在華文學習和相關活動中取得了一些成績，但似乎沒有得到應有的認可。彷彿背後總是有一隻無形的手，影響着我的選擇和發展，讓我始終無法真正發揮華文的優勢。然而，隨着這次政策的調整，未來華文教育的發展方向讓我重新燃起希望。我相信，未來將會有更多關於華文教育的改革與進步，為更多學生提供平等的機會，不再讓英文成績限制選擇。

（作者是共和理工學院學生）