交流站：學華文 學“語”還應學“文” | 聯合早報

在中國，貫穿學生生涯的最重要的一門課程叫做“語文”。“語”即語言，“文”代表文字、文學和文化，“語”和“文”兩方面缺一不可。也就是説，學習“語文”也好，“華文”也罷，我們不應只着眼於學習這門語言的日常用語，浮於表面地學會説，更應該去了解它背後文字的內涵、文學的魅力與文化的源遠。否則，就算華文説得再流利，也不過是半瓶水。

我的這一想法產生於為一名新加坡小六學生補習華文時。這個孩子祖籍中國浙江，從祖輩起就紮根新加坡，從小在新加坡長大。由於她的家人在家與她説華語，所以這個學生的華文學得不錯，日常交流較為流利，學校華文課程的內容對她來説也不算太難。

但是，我驚訝地發現，孩子在成語、俗語、古詩、文化經典等方面的知識頗為薄弱，而這恰恰是中華文化的精髓與結晶。有個笑話，説的是非華語母語者常認為，華文這門語言可以在任何地方加入“超鏈接”（hyperlink），母語者一聽就能懂，但非母語者想要理解，須要聽一個長長的故事。這些超鏈接，指的就是成語、傳統古詩文等。學好這些亦是學習華文的重中之重。

我在中國時是小學語文教師，接觸過各個年齡層的孩子，尤以小學低年級的孩子為主。舉個例子，“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼”這句話，對中國浙江的小一學生來説，耳熟能詳，相關的歷史故事也是在兒時就聽過。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”這樣的傳統經典名句，中國孩子熟知，但對於新加坡學習高級華文的孩子來説，還是非常陌生的。

新加坡規劃之父劉太格先生在《塑造新加坡華族文化》一文中寫到：“新加坡華族文化的確應該要以中華文化為主軸，同時融入本地有特色的文化。”他在文中談到他所擔心的兩個問題，其一就是“我們華人的語言水平，以及對中華文化歷史的認識不夠。”傳統文化之所以重要，是因為背後藴含着豐富的歷史知識與令人驚歎的古人智慧。當一個孩子學會“春雨驚春清谷天”這首節氣歌，就能瞭解中國的二十四節氣，同時瞭解到中國與新加坡巨大的氣候差異；當一個孩子學會《三字經》，多少中國古代婦孺皆知的經典故事，就已經在他的腦中。在此基礎上，孩子也更能理解“孝道”“仁愛”等新加坡與中國共同提倡的傳統美德。

新加坡的教育體制讓這裏的孩子從小在語言學習的沃土上成長，擁有非常好的教育資源。但是，在學習語言的同時，學習相關的文學與文化，會大有裨益。

（作者是新加坡國立大學中文系碩士生）