大學中的人工智能角色將教育推向危機臨界點——彭博社

閲讀、寫作，依賴聊天提示。

攝影師：傑夫·帕喬德/AFP

對如今許多大學生來説，生活輕鬆愜意。曾經需要數日刻苦鑽研的作業，現在幾分鐘就能完成。任何主題的潤色論文都能隨需隨取。無需費力啃讀狄更斯或德摩斯梯尼；只需一次聊天機器人指令，所有相關材料就能即刻總結完畢。

歡迎來到人工智能時代的學術界。正如最近幾份報告所示，將作業外包給AI已成常態。弔詭的是，那些仍刻苦用功的學生與不這麼做的同學相比，反而顯得更遜色。教授們幾乎無法區分計算機生成的文本與真人作品——更詭異的是，他們自己也開始使用AI來批改學生作業。

這種局面難以為繼：計算機批改計算機寫的論文，學生和教授袖手旁觀，而家長每年支付數萬美元換取這種"特權"。在學術界正遭受多方衝擊的當下，這儼然是一場醖釀中的危機。

人人皆如此

來源：數字教育委員會

將人工智能納入大學課程在許多方面確實具有意義。有證據表明它可能提升學生的參與度。它已經在重塑各行業的職位描述，僱主們會越來越期望畢業生能較為熟練地使用它。總體而言，隨着生產力提升和創新加速，這將是一件好事。

但大學中的許多學習並非職業培訓。尤其是人文學科，它們有着更高的使命：鼓勵批判性思維，形成思維習慣，拓寬知識視野——用馬修·阿諾德的話來説，讓學生熟悉“被思考和表達過的最好的東西”。掌握亞里士多德、阿奎那或亞當·斯密的思想，需要的不僅僅是一個簡短的提示，而且收穫也遠不止於此。

這也不僅僅是業餘愛好者的關注點。綜合相互競爭的觀點並做出深思熟慮的判斷；評價文學作品並撰寫批判性回應；通過努力理解現代價值觀的哲學基礎：這些技能不僅使人更具就業能力，還塑造性格，賦予視角，培養有品德的公民。對公民學和歷史的實用知識也大有裨益。

對學校來説，第一步必須是認真對待。太多學校對人工智能的政策模糊不清或模稜兩可；許多學校似乎希望問題會消失。它們必須明確説明在什麼情況下使用這些工具是可接受的——最好是在教授的指導下，並有明確的教學目的——以及濫用會有什麼後果。有很多先例：例如，榮譽守則已被證明可以減少作弊，特別是當學校認真對待它們，學生明確知道哪些行為是不被允許的，以及違規行為會受到適當懲罰時。

另一個顯而易見的措施是增加課堂內評估。要求學生用紙筆參加考試不僅能在考試當天防止作弊，還能在整個學期內激勵他們掌握學習內容。口試同樣如此。學校應嘗試其他富有創意且嚴格的評估方法，同時考慮人工智能的影響。雖然這些無疑會增加教授們的工作量，但他們應將其視為與自身利益高度一致的行為。

從長遠來看，技術可能成為解決方案的一部分。正如《彭博商業週刊》調查去年發現的那樣，檢測AI生成文本的工具仍不完善：既容易被規避，又容易產生誤判。但隨着更多學校加強監管，市場將趨於成熟，軟件會改進，作弊的誘惑也會減少。已有學生開始採用屏幕錄像等方式證明作業由自己完成；若這成為慣例，那再好不過。

大學生過去一直在作弊，未來也仍會如此。關鍵在於提高作弊難度、實施懲戒措施，更重要的是——在這個嶄新而異常的時代，開始塑造校園行為規範。大學的未來很可能取決於此。

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