勞動教育大有可為——關於成立大型技能教育培訓中心的建議_風聞

一、引言

金燦榮教授建議普及十年制義務教育，得到廣大觀友的支持和贊同。

但是隨之帶來一個問題，那就是現在的職高中專技校，將何去何從？我有個建議，那就是改造成立大型技能教育培訓中心，為未成年人、成年人和老年人提供全面的職業技能和生活技能培訓，從而促進就業、提升全民勞動素養。

二、培訓對象與課程設置

（一）未成年人課程類型

超短課：針對未成年人課餘時間有限的特點，設置如手工摺紙、簡單烹飪（如製作三明治）等超短課。這些課程可以在1 - 2小時內完成，讓孩子們快速體驗勞動的樂趣，培養基本的動手能力 

短期課：像為期一週的木工基礎課程或者園藝入門課程。通過短期集中學習，讓孩子們初步掌握一門技能，激發他們對特定職業或生活技能的興趣。

長期班：例如一學期的編程基礎班或者繪畫提高班。長期班適合那些對某一技能有濃厚興趣並且有一定天賦的未成年人，為他們未來的職業發展或者個人興趣培養奠定基礎。

綜合課與專項課：

綜合課可以是將多種生活技能融合在一起的課程，如“生活小達人”課程，包含家居清潔、衣物整理、簡單維修等內容。

專項課則聚焦於某一特定技能，如陶藝專項課程。

培訓目的培養未成年人的動手能力、創造力和職業意識，讓他們在實踐中理解勞動的價值，為將來的職業選擇和個人發展打下良好的基礎。

（二）成年人課程類型

超短課：對於忙碌的成年人來説，超短課如辦公軟件小技巧（如Excel快速數據處理）、汽車應急處理（如換輪胎）等課程，能在短時間內提升他們的實用技能。短期課：短期的職業技能課程，像一個月的電商運營基礎課程或者兩個月的電工入門課程。這些課程有助於成年人快速轉行或者提升在職場上的競爭力。

長期班：長期班如半年的軟件開發課程或者一年的高級廚師培訓課程。長期班適合那些希望深入學習一門技能，以謀求更好職業發展的成年人。

綜合課與專項課：

綜合課可以是職場綜合素養提升課程，涵蓋溝通技巧、時間管理、團隊協作等內容。

專項課則可以是針對某一行業特定技能的課程，如建築行業的工程造價專項課程。培訓目的提高成年人的就業能力和職業轉換能力，滿足他們在不同人生階段對職業技能提升的需求，增強他們在就業市場的競爭力。

（三）老年人課程類型

超短課：如智能手機基本操作（如微信使用、拍照）、簡單的養生按摩手法等超短課。這些課程能夠幫助老年人更好地適應現代生活，提高生活質量。

短期課：例如一個月的書法入門課程或者兩個月的老年舞蹈課程。短期課可以豐富老年人的退休生活，讓他們學習新的興趣愛好。

長期班：長期班可以是一年的園藝高級課程或者兩年的太極養生課程。長期班適合那些希望深入鑽研某一興趣領域的老年人。

綜合課與專項課：綜合課可以是老年生活藝術課程，包含音樂欣賞、繪畫、手工製作等內容。

專項課則如老年攝影專項課程。培訓目的提升老年人的生活技能，豐富他們的精神文化生活，讓他們在晚年能夠享受有意義的生活，同時也促進老年人的社會交往。

三、師資與證書

（一）師資隊伍建設。招聘具有豐富行業經驗和教學經驗的教師。對於職業技能培訓課程，教師應具備相關行業的從業經驗，例如，烹飪課程的教師應是有多年廚師工作經驗的專業人士。對於生活技能培訓課程，教師應具備良好的教學方法和實踐能力，如手工製作課程的教師應擅長多種手工技藝並且能夠有效地傳授給學員。建立師資培訓體系，定期對教師進行培訓，讓他們能夠掌握最新的行業知識和教學方法。例如，隨着科技的發展，編程課程的教師需要不斷學習新的編程語言和教學軟件。

（二）證書與考級

對於完成職業技能培訓課程的學員，根據課程內容和行業標準，頒發相應的技能證書。這些證書應具有一定的權威性，能夠得到行業內的認可。例如，電工課程結業後頒發的電工技能證書，應符合國家相關電工技能標準。建立考級制度，對於一些長期班和深度技能培訓課程，學員可以通過考級來證明自己的技能水平。如繪畫課程可以設置初級、中級、高級的考級制度，鼓勵學員不斷提升自己的技能。

四、技能比賽與評獎評優

（一）技能比賽

全國各地定期舉辦各種級別各類技能比賽，可以請企業冠名贊助，包括職業技能比賽和生活技能比賽。例如，每年舉辦一次廚藝大賽、電工技能大賽、手工製作大賽等。技能比賽可以激發學員的學習熱情和競爭意識，同時也為他們提供一個展示自己技能的平台。技能比賽可以設置不同的組別，如未成年人組、成年人組和老年人組，以確保比賽的公平性和參與度。

五、政府的角色與支持

（一）興建大型技能培訓中心

政府牽頭組織投資建設大型技能培訓中心，保障寬敞、設施齊全的培訓場地。培訓中心應配備先進的教學設備，如烹飪課程的專業廚房設備、電工課程的電氣實驗設備等。規劃培訓中心的功能區域，包括理論教學區、實踐操作區、學員休息區等，以滿足不同課程的教學需求。

（二）集結各類技能培訓機構政府發揮引導作用，將各類分散的技能培訓機構集結到大型培訓中心。這樣可以整合資源，避免重複建設，實現資源共享。例如，將多個小型的電商培訓學校整合到大型培訓中心，共享師資、教學設備等資源。對入駐的技能培訓機構進行規範管理，制定統一的教學標準、師資要求等，確保培訓質量。

（三）政府補貼。教育部門對師資進行工資補貼，勞動部門對參加培訓的學員給予補貼。對於經濟困難的學員，如失業人員、低收入家庭人員等，給予更高比例的補貼。例如，失業人員參加長期職業技能培訓課程，政府可以補貼80%的學費。對培訓機構也給予一定的補貼，以鼓勵他們提供高質量的培訓課程。如對於開設新興職業技能培訓課程的機構，政府給予課程開發補貼。

（四）勞動教育消費券平台建立勞動教育消費券平台，政府向有需求的人羣發放消費券。例如，未成年人可以通過平台領取手工製作課程的消費券，成年人可以領取職業技能提升課程的消費券，老年人可以領取養生課程的消費券。消費券的發放根據個人需求和社會需求進行調整。例如，在某一地區對電工人才需求較大時，可以增加電工課程消費券的發放量。

六、促進就業與企業建立合作關係，培訓中心根據企業的需求設置培訓課程，為企業定向培養人才。例如，與當地的製造企業合作，開設機械製造相關的長期班，學員結業後直接輸送到企業就業。為學員提供就業指導和職業規劃服務。培訓中心可以邀請企業人力資源專家為學員講解就業市場形勢、簡歷製作、面試技巧等內容，幫助學員順利就業。

七、結論

成立大型技能教育培訓中心，開展面向不同年齡段人羣的勞動教育，具有巨大的潛力和廣闊的前景。通過合理的課程設置、優質的師資隊伍、有效的證書考級制度、豐富的技能比賽和評獎評優活動，再加上政府的大力支持，將能夠提升全民的勞動技能和勞動素養，促進就業，推動社會的全面發展。這不僅是對勞動教育的積極探索，更是滿足社會發展需求、提高人民生活質量的重要舉措。