什麼才是“雙一流”？是時候反思這個基本問題了_風聞

來源：中國科學報

文 ｜ 操太聖（南京大學教育研究院教授）

在國內高等教育領域，一個重大項目背後往往都具有相應的政策導向，“雙一流”建設乃至日後的“雙一流”擴容並不例外。而且，這種導向性很明顯——通過官方認定，吸引更多國內高校不斷提高自身科研以及人才培養水平，進而增強國家高等教育的整體實力。

近些年，伴隨着“雙一流”建設的不斷推進，這種政策導向產生的正面效果日益凸顯：更多資源投入高等教育領域，高校自身的發展積極性也被激發起來。然而，面對“雙一流”未來擴容的大趨勢，我們反倒應該回過頭，反思一個最基本的問題——什麼才是“雙一流”？

“雙一流”建設自誕生之初，就有兩個不可忽視的關鍵詞——中國特色和世界一流，這兩者不可偏廢。但在“雙一流”建設前期，儘管國家層面一直在強調中國特色，併發出了“紮根中國大地辦大學”的倡議，但總體而言，國內高校依然更偏向世界一流大學的基本標準，比如對重要學科世界排名的重視、對研究成果在世界範圍內影響力的重視等。

這種情況的出現情有可原。

畢竟在“雙一流”建設初期，國內高校首先需要具備進入“世界一流大學俱樂部”的資格，這種資格的獲得又必須基於一定的世界通行標準，這就造成了國內高校有意無意地向“世界標準”看齊。但正因如此，“中國特色”便在客觀上被某些高校所忽略。

“雙一流”的擴容意味着將有更多國內高校獲得發展良機，我國高校的整體實力也因此會進一步邁進世界一流。這種情況下，我們也應將關注重點向“中國特色”轉移。

比如，在高校最本職的人才培養工作上，未來的“雙一流”高校應怎麼培養人、培養什麼樣的人？按照黨的二十大對於拔尖創新人才的殷切期望，“雙一流”高校作為頭部高校，應如何承擔起“探索者”的責任，通過人才培養給出“卡脖子”問題的終極解決方案？這是一道非常重要的命題。

在科研領域，在國家大力倡導有組織科研的大背景下，高校科研早已不是教師“從興趣出發”這樣簡單了。從科研項目競爭、管理等各環節看，“雙一流”大學無論從規範度還是整體實力上都具有明顯優勢，其承擔的國家重大項目也比較多。但目前很多項目中的個人作用仍然被放大，大規模聚焦國家發展重大需求的集體攻關模式尚未完全形成。

事實上，放眼世界範圍，在我國高校逐漸擺脱“追隨者”位置的當下，“雙一流”高校承擔的歷史使命也有所不同。

如果説在此前階段，我們是按照已成型的世界一流大學的基本標準衡量差距，以及思考怎樣彌補差距的話，接下來，我們需要聚焦自身對高等教育的需求，以及在共建人類命運共同體的進程中，大學應該扮演的角色，並在此基礎上規劃“雙一流”大學未來的發展路徑。

總之，面對“雙一流”擴容的大趨勢，如果高校僅僅從功利性角度，着眼於如何分一杯羹，“雙一流”的政策導向作用便不能發揮；相反，我們要讓高校明白其進入“雙一流”後所需要承擔的責任，並適時轉變發展思路，由此才能真正提高我國高等教育的整體水平。