“航母電磁彈射之父”馬偉明院士恩師——張蓋凡先生的感人故事（轉載）_風聞

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隨着003航母“福建艦”的海試和076兩棲攻擊艦“四川艦”的下水，我國航母電磁彈射技術的核心人物——中國工程院院士、國家重大科技專項總師馬偉明（清華電機96博），再次成為公眾關注的焦點。然而，馬偉明走上科研道路背後的“伯樂”與“知己”——張蓋凡教授的感人故事，卻鮮為人知。

張蓋凡，湖南隆回人，1947年考入清華大學航空系，後轉入電機系，並於1951年畢業後加入中國人民解放軍，1978年加入中國共產黨。他曾擔任第二海軍學校電工原理教研室主任、海軍工程學院副教授、教授、系主任，以及武漢造船工程學會第五屆副理事長。

張蓋凡教授一生致力於電機理論的教學與研究，取得了卓越的學術成就。他系統論證了電磁轉矩的統一公式，提出電機不對稱短路的新型分析與計算方法，這些成果在理論創新與工程實踐中都具有重要意義。作為教育家，他嚴謹治學、潛心育人，帶領包括馬偉明在內的團隊，歷經13年的艱苦攻關，成功研製出具有完全自主知識產權的新型艦船供電系統。這一系統基於十二相發電機，主要技術性能優於西方同類產品，榮獲國家科技進步一等獎，為我國國防科技事業作出了卓越貢獻。

作為馬偉明的碩士生導師，張蓋凡不僅指導他的研究，還深刻影響了他的職業選擇和人生方向。張蓋凡親自推薦馬偉明前往清華大學電機系攻讀博士。在那裏，他關注到國際新興領域——電磁兼容。在馬偉明初入研究領域時，張蓋凡通過嚴格的學術要求和深刻的學術交流，為他奠定了紮實的學術基礎。

2000年，張蓋凡不幸罹患癌症，並於2003年6月7日在辦公室因病逝世，享年76歲。他的離世對馬偉明是極大的打擊。為了紀念恩師，馬偉明牽頭集資，在海軍工程大學實驗樓前為張蓋凡教授樹立了一尊銅像。銅像落成那天，馬偉明泣不成聲，深情追憶恩師。

2015年11月，馬偉明榮獲“何梁何利科學與技術成就獎”。他將該獎項視為團隊共同努力的結晶，並表示這得益於恩師張蓋凡教授所倡導的團隊精神與獻身國防事業的理念。他更以獎金設立“蓋凡獎學金”，資助家庭經濟困難但品學兼優的學員，延續張蓋凡教授的精神與關懷。

在文章《我的恩師張蓋凡教授》中，馬偉明回憶起與恩師初次交往時的情景：張教授曾在黑板上出了一道難題，學生們都解不出來，這激起了馬偉明的好勝心。幾天後，他拿着初步的推導結果去見張教授。張教授不僅記得他的名字，還對他的“傑作”進行了細緻的點評，從方法到應用娓娓道來，並啓發他深刻認識《電機過渡過程》的工程價值。張教授的諄諄教誨讓馬偉明逐漸明確了自己的研究方向，並在其引領下邁入了同步發電機整流供電系統這一領域。

張蓋凡的學術風範和人格魅力深深影響了馬偉明，也奠定了他們之間非同一般的師生情誼。2003年6月，馬偉明在外地出差時得知恩師突發疾病、不省人事，他急切趕回，卻在途中聽聞噩耗，悲痛欲絕。

張蓋凡教授以其卓越的學術貢獻和無私的育人精神，為中國的電機研究和國防事業作出了不可磨滅的貢獻。他與馬偉明之間的師生情誼，更是詮釋了科學薪火相傳的深刻意義。

以下是20多年前網絡上流傳的幾個關於張蓋凡教授的故事。

鞠躬盡瘁育英才——追記海軍工程大學張蓋凡教授

http://www.sina.com.cn 2003年07月22日06:59 解放軍報　　劉海洋　張餘　本報記者　司彥文

　　6月11日，漢口。海軍工程大學數百名師生，含淚送別殉職在育人崗位的張蓋凡教授。

　　作為我國電機界著名專家、海軍首批教授，張蓋凡悉心指導培養了中國工程院最年輕的院士馬偉明等一大批優秀人才，帶領弟子們一道完成20餘項國防重點科研課題，解決了多項困擾電機界的難題和海軍武器裝備建設中的技術難題，獲國家科技進步一等獎1項，國家發明三等獎2項，軍隊科技進步一、二等獎5項，發明專利4項。“教授要做慧眼識才的伯樂”

　　“識才先要有愛才之心，否則人才在你的眼皮下面也可能視而不見。”被學生們尊稱為“老先生”的張蓋凡教授，稱欣賞人才是自己的最鮮明的為師之道。遇到有才氣的學生哪怕只是一面之交，他也牢記在心。

　　趙文春，本科畢業時報考碩士研究生，由於發揮失常，以幾分之差落選。他慕名找到張蓋凡教授，希望得到老先生的推薦破格錄取。張蓋凡聽後，遞上一張紙條，讓他當場解答一道高等數學題。趙文春很快給出正確答案。張教授看後，點點頭。雖然趙文春最後未能被破格錄取，但這個名字深深記在了張蓋凡的腦海裏。

　　兩年後的一天，李槐樹教員到部隊出差，找到趙文春説：“張蓋凡教授一直牽掛着你，交待我一定要找到你。他希望你能繼續努力，早日回母校深造。”

　　太出乎意料了!趙文春一下愣住了。兩年來，他在基層部隊幹得不錯，隨着年齡增長，成家的打算一天天強烈，考研深造的想法卻一天天淡化了。然而，老教授還關心着自己的學習成長。

　　趙文春重新捧起課本，發奮學習，以電氣工程專業第一名的優異成績考回母校攻讀碩士學位。

　　對人才不能求全責備。張蓋凡常説，我們自己的孩子也有毛病，我們不是照樣竭力關心他們的成長嗎？作為教授要像對待自己的子女那樣去看待青年人的不足，像伯樂那樣去發現人才。

　　據不完全統計，經張蓋凡教授發現、推薦的青年人才100多人，成長為院士、教授、高工的有50多人。“教授的天職就是不拘一格育英才”

　　培養人才要有非常之舉，讓他們在教學科研實踐中迅速成長。博士生導師吳正國教授深情地説：“我在13年裏，從宣傳幹事成長為電氣工程專業的教授，受益於張教授搭就的‘快車道’。”

　　吳正國在基層部隊幹了8年宣傳幹事，調到院校任教。他勤奮好學，一年輔教幹下來後，獲得同事和學員的一致好評。

　　“小吳基礎不錯，要給他機會，讓他獨立上課。”時任系領導的張蓋凡找到了老教員陳家和。陳教員讓出了自己承擔的部分課程，吳正國走上了講台。後來，吳正國比陳家和教員先一步晉升為副教授。

　　“正國，你看看能不能給研究生開門課程。”當時，張教授開始招收海軍的首批研究生。吳正國還以為自己聽錯了。要知道，這些天他正為超齡不能報考碩士研究生而懊惱呢。張蓋凡鼓勵他：“結合專長你完全可以開出一門課。”經過緊張的調研論證，吳正國很快為研究生開設出《電網絡理論》課程。這是一門重要的專業基礎課程，它為研究生向現代控制和電力系統方向拓展打下很好的理論基礎。

　　張蓋凡又和周盤祥、季家鈞老教授商量：“你們招收的研究生能不能交給正國來帶？”兩位教授愉快地接受了張蓋凡的建議。就這樣，還是講師的吳正國站到了研究生培養工作的前台鍛鍊。此後，在張蓋凡的大力扶持下，吳正國走上了教研室副主任、主任崗位，被破格晉升為副教授、教授。

　　讓初登講台年輕教員沒想到的是，張蓋凡教授將只有23歲的張曉鋒吸納到某重大課題研究之中，並委以重任。4年後，他們在國際上首次提出了同步發電機多機整流並聯系統運行穩定性的判據。就這樣，張曉鋒一步步被張蓋凡帶到了學科發展的國際前沿。

　　隨後，在張蓋凡的悉心指導下，張曉鋒又相繼有數項成果獲得國家、軍隊科技進步獎。他如今已是博士生導師、教授，不到40歲，便走上動力工程學院院長的領導崗位。“教授的最高榮譽是培養出超過自己的學生”

　　在海軍舉行的馬偉明當選中國工程院院士慶祝大會上，我國最年輕的工程院院士馬偉明接過學員獻上的鮮花，轉身敬獻給張蓋凡教授。

　　向恩師深深鞠躬致謝，馬偉明激動地説：“沒有您的傾心培養，就沒有我今天的成功。”張蓋凡佈滿滄桑的臉上綻放出幸福的笑容，台下掌聲雷動。

　　張蓋凡欣慰地説：“教授的最高榮譽，就是培養出超過自己的學生！”

　　勇於把自己最優秀的弟子送出去培養。上個世紀90年代初，在張蓋凡教授的推薦下，馬偉明被清華大學破格錄取為博士研究生。這次攻博，馬偉明進一步開闊了眼界，瞭解了國內同行的研究情況，瞄準了國際上一個新興的領域———電磁兼容。

　　目標確立了，如何向張蓋凡開口，馬偉明卻犯了難：張蓋凡搞了一輩子電機，自己目前的成果，無一不是在他的悉心指導下取得的。學習歸來，去開闢新的領域，無疑是研究方向上的“大背叛”。張蓋凡會不會認為，你馬偉明翅膀硬了，要另起爐灶了？

　　思量再三，馬偉明懷着忐忑不安的心情向張蓋凡教授透露了自己的想法。誰知張蓋凡聽後卻説：“好啊！”

　　這一聲“好啊”，馬偉明心中的石頭落了地。更沒想到的是，張蓋凡和他一起分析科學技術的發展和海軍裝備建設的需要，使開闢新領域的思路更加明晰。

　　艦船新型供電系統榮獲國家科技進步一等獎，全國第一個綜合電力技術國家級重點實驗室建設批准立項。短短幾年間，馬偉明在新的研究方向領銜創造出一系列具有獨立知識產權的創新成果。

　　看到這些成就，回首自己當年向外國專家求教時受人白眼的情景，張蓋凡教授喜極而泣，激動地説：“這些年輕人比我們強，他們已經在世界高科技舞台上挺起了腰桿！”（解放軍報2003年07月22日第2版）

心血鑄海防——追記海軍工程大學張蓋凡教授

http://www.sina.com.cn 2003年08月04日01:55 湖北日報　　湖北日報記者徐和平通訊員劉海洋實習生程靳周佳

　　“八一”前夕，由海軍工程大學張蓋凡教授生前指導研製的艦船某新型供電系統正式裝備某新型艦艇，向我軍76歲生日獻上了一份節日的厚禮。

　　省民政廳、省軍區政治部作出決定，號召全省軍休系統開展向張蓋凡同志學習的活動。

　　與生命時鐘賽跑

　　6月7日11時30分，一輛120救護車向武漢市同濟醫院風馳電掣般地駛去。

　　13時19分，76歲的張蓋凡教授心臟停止了跳動。

　　“他沒有給我留下一句告別的話，就這樣匆匆離我而去。”與他相伴半個世紀的夫人趙友秋失聲痛哭：“他確實太累了，該好好休息了……”病逝前的一個晚上，他仍在家中推導計算課題到深夜零點以後。

　　博士研究生王東忘不掉刻骨銘心的一幕：那天上午9時，老先生來到辦公室，就課題與我和顧偉峯進行交流講解後，語重心長地叮囑我們：“若干年以後你們成為教授，一定要切記樹立良好的學風……”沒想到，先生的教誨竟成為遺言。他突發腦梗塞，再也沒有醒過來。

　　1991年，組織上決定張蓋凡退休，張蓋凡説：“雖然我人退休了，但作為黨員，思想不能退；作為專家，攀登科學高峯的腳步不能停！”他還説：“我有生之年的時間不長了。很多緊迫的科研課題剛剛起步，只要我還能動彈，就要與生命時鐘賽跑！”

　　有一天，大雨滂沱，校園馬路上積水有一尺多深。課題組打來電話，説雨下得太大，讓張蓋凡不要去。但他穿上深筒雨鞋，趟着積水，百十米的距離，他走了半個多小時。當渾身濕透的老教授出現在辦公室時，課題組的同志眼睛都潮濕了。

　　由於長期超負荷運轉，張蓋凡積勞成疾，除患有嚴重的冠心病外，2000年患上了結腸癌。手術期間，他人在醫院，仍心繫科研進展，讓研究生到病房向他彙報試驗數據。他強忍着病痛，在病牀上進行數據分析和理論推導。療養期間同志們不讓他帶書，他就通過電話與課題組討論和研究。身邊沒有參考資料，他從頭推導公式，分析計算，然後將結果用傳真告訴課題組。

　　6月初，海防某重點預研項目中的電磁設計進入緊張的攻關階段。年逾古稀的他，完全忘記了自己身患多種疾病，堅持日以繼夜地工作。

　　熱血滿腔寫第一

　　上個世紀80年代中期，西方發達國家的艦船開始採用一種具有低噪聲、高效率等優點的新型動力系統。我國海軍的艦船主要靠進口這類動力系統組裝。

　　不過，這種同步發電機整流系統運行穩定性存在嚴重隱患，成為困擾我國和世界電機界的一大難題。然而，即使是這種有毛病的動力系統，西方國家仍是隻賣產品，不賣技術專利，對我國進行技術封鎖。

　　“外國人能做到的，中國人同樣能做到，而且要做得更好！”張蓋凡決定從三相同步發電機入手，展開對新型動力系統這一高科技堡壘攻關。

　　張蓋凡在試驗中，將電機拆了裝，裝了拆，反覆試驗，反覆拆裝，測量、記錄、分析。十餘萬組的數據、難以計數的各種圖形，試驗記錄和報告堆滿了半間屋子。

　　經過1000多個日日夜夜的攻關，他終於建立起理論解析模型，在國際上首次提出了三相同步發電機整流供電系統並聯運行穩定性的判據公式。

　　張蓋凡馬不停蹄，又協助他的弟子馬偉明成功研製出帶整流負載的多相同步發電機穩定裝置，獲得了國家發明專利。

　　1997年，某西方大公司主動將原來對我國嚴密封鎖的十二相發電機整流並聯系統的設計圖紙寄來，請馬偉明、張蓋凡師生二人審查，並再三盛請他們前往公司總部進行技術指導。

　　科研繼續向着具有國際領先水平的十二相發電機推進。經過張蓋凡和弟子們13年的不懈攻關，具有完全自主知識產權、主要技術性能優於西方發達國家同類產品的艦船新型供電系統，1999年秋通過國家級鑑定，並獲得2000年度國家科技進步一等獎。

　　為了這個世界第一，張蓋凡不僅許多年沒有休息一個完整的星期天，而且捨去了許多常人難以理解的親情。他把對親人的愛全部融入對祖國、對人民、對海防、對科研事業的摯愛之中。

　　有一年的一個星期天，妻子趙友秋好不容易拉着丈夫一起上街逛商場。可是一到大街上，張蓋凡就一頭鑽進新華書店，此後，趙友秋便打消了讓丈夫陪自己逛街的“奢望”。

　　趙友秋拿出一支珍藏50多年的英雄鋼筆：“這是當初蓋凡給我的定情物，也是他一生中送給我的唯一紀念品”。

　　嘔心瀝血育英才

　　海工大船舶與動力學院院長張曉鋒，回想起20多年前與張蓋凡教授第一次見面的情景，至今歷歷在目。

　　當年15歲的張曉峯是電氣工程專業的最小學員，腦海裏冒出私下裏向張教授請教的念頭，鼓起勇氣給張教授打了個電話。沒想到張蓋凡一口答應當晚7時在辦公室等他。在親切交談中，張蓋凡向他推薦學習書目，指點學習方法，最後還借給他一部老式錄音機和幾盤錄音帶。

　　“事過8年，我碩士研究生畢業不久，怎麼也沒想到，自己不但被張蓋凡教授吸納到某重大課題研究之中，還被委以重任。讓23歲的我在‘前台’唱‘主角’，張教授為我提供指導，擔任顧問。”

　　馬偉明師從張蓋凡教授，在科研中取得豐碩成果，被破格晉升為副教授。上個世紀90年代初，在張蓋凡教授的推薦下，馬偉明被清華大學破格錄取為博士研究生。這次攻博，馬偉明進一步開闊了眼界，瞄準了國際上一個新興的領域———電磁兼容。

　　張蓋凡得知後感到由衷的喜悦：“教授的最高榮譽，就是培養出超過自己的學生！”

　　艦船新型供電系統榮獲國家科技進步一等獎，國際首創交直流集成電力系統，全國第一個綜合電力技術國家級重點實驗室建設批准立項。短短幾年間，馬偉明在新的研究方向領銜創造出一系列具有獨立知識產權的創新成果。

　　在海軍舉行的馬偉明當選中國工程院院士慶賀大會上，馬偉明接過學員獻上的鮮花，轉身敬獻給張蓋凡教授：“沒有您的傾心栽培，就沒有我今天的成功！”

　　在國際高科技競爭的舞台上，和西方一流的專家較量中，馬偉明以過硬的科技實力，為我國打贏了一場場國際官司。面對個別外國專家的胡攪蠻纏，他義正辭嚴：“你不懂，我可以教你1”

　　聽到馬偉明的這句話，回首自己當年向外國專家求教時遭人白眼的情景，張蓋凡教授激動不已：“還有什麼比這更高興的事呢？”

勇克艦艇裝備建設“硬骨頭”的張蓋凡教授

http://jczs.sina.com.cn 2003年7月15日 09:55 科技日報

　　挑戰國際前沿勇寫第一

　　志存高遠。張蓋凡瞄準學科前沿科研攻關，為國家科技進步做出了突出貢獻。

　　上個世紀50年代，在協助電氣工程科學家高景德教授撰寫的《交流電機過渡歷程及運行方式的分析》這一電機理論經典著作中，張蓋凡的學術水平得到大幅提升，也顯露出深厚的專業理論功底。他提出的“分析同步發電機不對稱短路的諧波平衡法”，成功解決了困擾國際電機界的交流電機不對稱短路計算等難題。

　　上個世紀80年代中期，西方發達國家開始採用一種具有低噪聲、高效率等優點的新型動力系統。然而，在一定條件下產生的低頻功率交互振盪現象，成為困擾世界電機界的又一難題。張蓋凡決定從三相同步發電機入手，展開對這一高科技堡壘的攻關。憑着紮實的功底和不達目的不罷休的韌勁，他終於成功地探明瞭三相同步發電機多機整流並聯系統和單機整流帶反電勢負載系統運行穩定性的機理和影響因素，建立起理論解析模型，在國際上首次提出了三相同步發電機整流供電系統並聯運行穩定性的判據公式。

　　科研繼續向着具有國際領先水平的十二相發電機推進。經過張蓋凡和弟子們13年的不懈攻關，艦船新型供電系統問世，其具有完全自主知識產權、主要技術性能優於西方發達國家同類產品，獲得2000年度國家科技進步一等獎。

　　為裝備建設嘔心瀝血

　　“我們要打的是一場國際官司，不但要有科學的推導，還要經過實驗驗證。”一次，我國引進的某大型設備發生重大故障，研究所的同志受命進行技術檢查，張蓋凡承擔了電磁力的分析計算。經過對各種數據的彙總、分析、推導，他們發現對方工藝製造上存在重大缺陷。

　　張教授冒着酷暑高温，帶着年輕人到振動與噪聲實驗室做振動模擬試驗。經過張蓋凡和同事們的並肩奮戰，很快得出了故障原因的科學結論，提出了正確的處置措施。在國際談判中，用科學和事實將對方專家駁斥得啞口無言，贏得了與發達國家專家較量的勝利。

　　張蓋凡教授完成的課題中，大多數是我軍艦艇裝備建設中的“硬骨頭”課題。某新型潛艇發電機故障診斷系統可靠性差，頻頻報警卻無法確定故障位置。這個問題不及時解決，就會影響到部隊戰鬥力，甚至危及潛艇的安全。張蓋凡和馬偉明等弟子認真分析後，主動請纓攬下了這套“瓷器活”。他們沒日沒夜地泡在實驗室，反覆進行理論推導，重新調整設計思路，進行了上千次的試驗，相繼攻克了一個又一個技術難題，終於如期研製出了該型發電機整流元件在線監測和故障報警裝置。這套裝置在1秒鐘就能準確無誤地測出故障點和故障性質，受到部隊官兵的高度讚譽，榮獲軍隊科技進步一等獎。

　　育國防英才甘為人梯

　　“培養學生不是給自己找學術上的接班人，而是為了國防科技事業的振興。”中國工程院最年輕的院士馬偉明是張蓋凡最得意的弟子，他師從張蓋凡教授，在較短的時間裏在艦船獨立電力系統研究中取得豐碩成果，被破格晉升為副教授。

　　就在馬偉明幹得紅紅火火的時候，張蓋凡卻積極推薦，把他送到清華大學名師處攻讀博士學位。馬偉明北上求學時，張蓋凡還親自到機場為他送行。

　　這次攻博，馬偉明不但獲得了“優秀博士”、“優秀博士論文”和“課題工程實踐獎”三項大獎；而且進一步開闊了學術眼界，瞭解了國內同行先進的研究。他瞄準了國際上一個新興的領域———電磁兼容。

　　在張蓋凡教授和學校的大力支持下，馬偉明領銜的電力電子技術應用研究所很快成立了。近年來，他們用自身積累的科研經費，投資建設起現代化實驗室，在新的研究方向取得了一系列創新成果：創建了多相發電機整流供電系統的基礎理論體系，提出了3相／12相交直流電力集成發供電新原理，研製出國際上第一台能同時發出交流電和直流電的雙繞組發電機，獲准立項建設我國第一個綜合電力技術國家級重點實驗室；馬偉明本人當選為中國工程院最年輕的院士。

　　在海軍舉行的馬偉明當選中國工程院院士慶賀大會上，馬偉明接過學員獻上的鮮花，轉身敬獻給張蓋凡教授：“沒有您的傾心培養，就沒有我今天的成功！”

　　趙文春，本科畢業時報考碩士研究生，臨場發揮失常，幾分之差落選。小趙慕名找到張蓋凡，希望得到教授的推薦破格錄取。張蓋凡出了幾道習題讓趙文春當場解答。小趙很快給出正確答案。張蓋凡滿意地點點頭。雖然小趙最後未能被破格錄取，但這個名字深深印在張蓋凡的腦海裏。兩年後，系裏的李槐樹教員到小趙所在部隊出差，張教授再三叮囑他，務必要找到趙文春，親口轉達自己對小趙努力學習成才的鼓勵。張教授的關愛令趙文春十分感動，他在工作之餘刻苦學習，當年以該專業第一名的優異成績考回母校學習深造。

　　近日，海軍工程大學黨委作出決定，廣泛開展向殉職在工作崗位上的人民海軍首批教授張蓋凡學習活動。(劉海洋、姚雁、熊峯、唐先武)