考試才是教育的指揮棒，出題這麼偏，明顯就是篩選學生_風聞

【本文來自《佛山官宣減負十條，要求教師不得擠佔學生課間時間，這些舉措會有效嗎？》評論區，標題為小編添加】

• 木子山己幾
• 不從根本上的減負都是表面文章。

作為一個一年級孩子的家長，我簡單説一下我的看法。

我是80後，也算是受過高等教育，從事IT行業，思想認識也還不算太落後，所以一直和俺老婆的觀念就是快樂教育，不要雞娃。但是後來有一件事情改變了我們的想法。

我兒子從小上的是公立幼兒園，幼兒園畢業的時候組織開家長會，幼兒園老師當時特別強調，説不要上幼小銜接輔導班之類的提前學習拼音，等一年級所有的拼音知識會重新學習，如果提前會了可能會驕傲，不認真學習。我們當時天真的信了，快樂的玩耍了一個暑假。等到1年級開學，老師幫上學期的教學大綱發到羣裏，我看完之後徹底懵了。整個拼音知識學習只有3個周的時間，如果讀者有孩子的話應該能夠理解，除非是特別聰明的孩子，不然想把拼音從什麼都不會學習到能拼讀漢字，3個周的時間根本就是不可能完成的任務。除了拼音還有15首古詩、多少個漢字等等任務。我們沒辦法只能自己晚上給提前補習拼音，最後一年級上學期畢業，總算是把拼音都學會了。

所以我認為現在教育減負的本質就是不要把教學任務設置的太高，教學任務不變，光在學校內控制學習時間，那麼只能下了課自己或者找培訓機構補課。我記得我們這一代人初一才開始學習英語，初二才有物理、化學。可能我小學畢業了也背不了多少首古詩。現在的孩子3年級就開始學習英語了，每個學期都有各種各樣的任務。

我只是一個普通的學生家長，我不強求我兒子以後必須985、211、高考狀元、競賽第一等等。但是如果在班級裏邊一直拖後腿，老師問這個不會、那個不知道，那麼從小自尊心、自信心都會受到影響，以至於在以後的人生道路上也會產生影響。所以我們就這樣開始雞娃了。

如果教育的本質不改變，學校的任何減負措施都是在變相增加家長的壓力。現在大家都不生這也是一個根本原因。如果學校能把教學任務承擔下來，保證在學校90%的孩子都能跟上學習節奏，放了學可以讓孩子快樂的玩耍，那麼我想這個減負要比在學校玩、回家補課重要的多。

現在教育的最關鍵點就是教學大綱的內容越來越提前。

説的沒錯，我們家老大也是傻傻地聽了老師的話，沒上幼小銜接班，而且1-2年級也沒有打好基礎，課外補習。三年級就很痛苦，四年級、五年級都是如此。

而且看了考試試卷，不像深圳的那麼變態吧，也差不多的，就算課堂上的內容、課本上的內容都掌握，那也不過是80分的水平，勉強中等還是偏下。

所以，不是雞娃不雞娃的事兒！而是環境迫使你不得不補習，哪有什麼“天生學習的料”，都像所謂“哈佛女孩”一樣，真正的學習方法、上學路徑都藏着呢。

掌握不了學習方法，可不就是不會學習嗎？

考試才是教育的指揮棒，出題這麼偏，明顯就是篩選學生。